当然，不能笼统地不赞成“请”家长，那要看老师出于什么目的。不少情况是：学生出了错，或屡教屡犯，老师心中有了气，于是，“请”家长来！这里的“请”，成了制服学生的武器。
这种泄愤式的请家长，当然不能赞成。因为这种方式达不到任何教育目的，反而把心情搞坏、关系搞僵，还为日后的教育设置下不小的障碍。一位老教师说，如果以为“请”家长、告告状就能解决问题，那真是把教育看得过于简单了。
实践证明，这种告状式的“请”家长，成功的事例微乎其微，理应当戒！
依笔者之见，“请”进来不如“走”出去。走出去，即以往学校比较流行的家访。
家访，容易把双方的心理距离拉近。老师登门造访，本身就是一种姿态：尊重与负责任；作为家长，老师不辞辛苦帮教上门，也只有感激的份儿。这样双方一见面，心理距离一下子拉近了许多。
家访，容易营造一个好氛围。家庭具有轻松与温馨的特征，一杯热茶捧上，热情溢于言表，双方关系又拉近了一层。在这种融洽的氛围中，话越说越投机，事越叙越深入。
家访，容易客观地认识问题。由于交谈的融洽、深入，老师容易了解形成学生个性的诸方面因素，如家庭情况、父母素养、社会关系、周边环境、个人成长史，等等，也就容易把握学生不良表现的一些深层次原因，从而多些理解，做到客观、理智地对待学生。
家访，容易造就密切的师生关系。老师坚持家访，以行动表示诚意，容易打动学生；与家长交谈，不避讳学生，让学生参与，充分地“抖”其优点，善意地指其缺点，容易让学生感动；还有一条不容忽视的，是老师与家长的融洽关系，这种关系最能深深地影响学生，他会把老师视作父母的友人，自有一番亲情在心头。有了这样一种亲情，学生会变得更加理解老师，信任地听从教诲，努力地按老师的要求去做。
总之，老师“走”出去，经常到学生家中坐一坐、聊一聊，比动不动“请”家长来学校，其教育效果要好得多。当然，本文所谓的“请”进来，是指那种泄愤式的“召见”与训示式的交流这样的情况。