克林顿说：“今天得到的结果为我们点出一条取得更佳成绩的途径。”

　　据第三届国际数学及科学研究（TIMSS）指出，美国的小学四年级学生在科学考试上超过了542分的国际平均水准41分，又在数学上超过了529分的国际平均水准16分。

　　TIMSS做的研究显示，美国小学四年级的科学课程已超过了世界各地大多数孩子所学习的观念和项目，而且其八年级的水准更见优越。

　　麦克欣说，她喜欢“探索的基本科学”。例如，她跟一群学生一起合作研究其他颜色较白色能保存热能的原理。学生先把一罐水置于日光下，然后用布片或不同颜色的木片遮盖的温度表做试验。“小学生期待做一名科学家，所以不需要太过推动，”麦克欣说，“因为我们开始就抓住这一点，老师们已懂得用因势利导的方法取代陈旧的灌输式教学。”

　　在维吉尼亚州俄克登的弗林德小学任三年级导师的珊德拉·帕格，用同样的方法教学。她说，研究科学如同探险，这是学习的重心。她认真地把科学和学习的各个面结合起来。

　　至于在数学方面，TIMSS发现，美国四年级和八年级的课程是把算术当作基本内容的核心。中学阶段尤其是八年级，多数的TIMSS国家都把重视算术的课程转向以代数和几何为重心的课程。

　　国家科学教师协会的吉瑞·韦勒表示，研究的结果显示“我们有了希望”，并且“我们在低年级的课程上做了正确的事”。但他预言，“我们展望高班次会发现，我们已自最高的水准下降了”。

　　韦勒说，他从未想到公元2000年之前使美国在数学和科学上成为世界第一作为教育目标之举是“切实的”，但是“我们已有一些希望，在那时将使小学教育领先各国”。