近来《教育导刊》的“检讨外语教学”专栏连续刊登了一些关于
英语教学“费时低效”的文章，其中有一种疑问：学习英语究竟有什
么用？我们学外语的热情是否高了些？进而提出“没有必要全民学外
语”。对此笔者不敢苟同。

　　众所周知，当今世界是一个充满竞争的世界，这种竞争实质上是
综合国力的竞争，因而对科技、人才提出了很高的要求，21世纪对人
才规格的要求则更高。在新世纪各国将面临国际人才竞争、科学技术
发展、全球经济开放、知识经济崛起、多元文化汇合、经济体制转变
等六大挑战。为了迎接这种挑战，近年来西方各国纷纷加大教学内容
改革，有些发展中国家采取双语教学，并把英语作为教学语言，有的
已开始用英语上专业课。相邻的亚洲国家无论在教学时数，还是教学
要求上都远远高于我国。我国为了更好地适应教育要面向世界，面向
现代化和面向未来这一时代的要求，适时地把英语列为我国基础教育
阶段和高等教育阶段的一门基础学科和必修课程。

　　21世纪将是一个全球化、电脑化、数字化的时代，学术领域的国
际化是一种趋势，自由地交流思想、观点和知识可促进世界的学术进
步，增进各国的了解。如果一个国家不面向世界，它就会落后。英语
在世界许多国家都被定为必修课，据语言学家估计：以英语为母语的
人约为3亿5千万，而不以英语为母语的讲英语者则达7亿到7亿5千万。
英语不论是作为母语、第二语言或外语，还是商业用语、科技用语，
已应用于世界上每个国家，成为一种有效的交际语。

　　有人将英语比作“幽灵”，说它把孩子们“扰得精疲力竭、焦头
烂额”，这未免夸大其辞了。儿童、少年正是学习语言的黄金时期，
必须从娃娃们抓起。如果小学、中学都不开英语，指望大学或研究生
时一下子学好英语，那岂不成了空中楼阁！许多人学英语感到吃力，
就是因为错过了这个黄金时期。再说在基础教育阶段，我们根本无法
断定谁会成为高科技人才，谁只会做小买卖。

　　也许有人能举出古代或近代一些科学家没有学过外语，照样不妨
碍他们当科学家的例子，但今非昔比。当今如果你想在科学领域有所
建树、有所创造，如不懂外语，就会感到举步维艰、寸步难行。

　　我们不能崇洋媚外、妄自菲薄，但我们也不能闭关锁国、夜郎自
大。

　　当然我们在英语教学的宏观规划上存在着“一刀切”的弊端，不
论什么专业都要过四、六级考试，不论什么职称系列都要拿外语合格
证，确实有失偏颇。建议在高等教育和研究生教育以及职称晋升评定
中，对于与外语不相干的“纯中国”研究学科：中国历史、中国古代
文学、古汉语、考古、中医等专业可以免修或选修英语，不要作为一
项硬指标来完成。外语专业的第二外语也可作为选修课，除非他研究
语言学或语言比较。师范专科的英语也不能与高精尖技术专业的英语
用同一个标准衡量。

　　至于博士、硕士的汉语水平低下，写出的文章语句不通，那应从
汉语教学本身去找病因，不能将其归咎于学外语使然。

　　语言教学是与整个国家经济和社会文化发展同步的。我们应从战
略的角度看待外语教学的发展问题。只有摆正英语在我们教育体制中
的位置，提高英国教学效率，我国的整体教育水准才能上一个台阶。
为了祖国的富强、民族的振兴，我们还是不要丢掉英语。