一、单一的教育目标
单一的追求升学的教育目标，使不少学生看到升学无望，便产生厌学情绪，以至辍学。受“升学教育”社会大环境的影响，农村中学更难避免。现在的情况是，上中专类的学校对学生已无吸引力。学生想上的、家长所期望的就是重点高中，但农村学生由于学习环境、学习条件与城市学生相比存在着先天不足，很难竞争过城市学生，真正能考上城市重点高中的学生没有几个，很多学生看到这样的现实，便产生厌学情绪。而学校为了追求升学率，采取诸如分快慢班、给所谓有升学希望的少部分学生特殊关照等手段，造成对其他大部分学生的忽视，极大地减弱了这些学生的学习信心，便索性辍学。
二、单一和偏深偏难的课程
单一的课程体系，偏深偏难的教学内容与要求，许多学生因学不会，学习成绩低，便离开课堂，离开学校。现在大部分农村中学仍是单一的国家课程体系，这是完成九年义务教育初中阶段教育目标的必然要求。但我们认识到，农村初中阶段教育具有双重特点，有些人要继续升学，大部分人要回到家乡，走向社会，如何把两者兼顾起来，则是一个需要深入研究的问题。目前的问题是，学校的着眼点和着力点只是指向“升学”这一方面，升学就意味着选拔，由此在教学上常常造成过难过深。这样，也导致把学生学习的动力都引到对好成绩高分数的追求上来，大部分学生不能在学校体验学习的乐趣，只是靠苦读维持着学习生活，这很容易造成学生辍学。
三、现实的解决办法
我认为，只要采取相应的措施，农村初中学生学习“无动力无兴趣”的问题是可以得到改善的。学校要端正办学思想，树立全面的教育目标，实施素质教育。对学校来说，比较现实的做法是，开设社会实践综合课程，这是沟通学校、课堂与社会、课本知识与社会现实问题的桥梁，也是调动学生学习主动性的一种有效策略。同时，教师要努力改善与学生的关系，善于发现和扶植学生身上存在的优势一面，让学生体验成功的欢乐，激发信心，进而内化为好学上进的动力。(作者单位：辽宁省葫芦岛市连山区白马石中学)