时代变了，条件和环境变了，课程变了，教育教学理念变了，并且正以前所未有的力度和幅度继续变革着。谁是专家，更多的取决于现在和将来，而不是取决于过去。懂教学不等于懂教育，会教育不一定会管理。即便是专家，也只能是在某些方面有所专长的人，而不可以宽泛地称“教育专家”，甚至自称“教育家”。专家既不是自封的，也不是奖赏的，目前还没有任何认证或评审“教育专家”或“教育家”的机构。可遗憾的是，目前在我国已经产生了不少“泡沫教育专家”。
在学习化社会，专家只能是不断学习的结果，只能是广泛听取别人意见和采纳别人建议的结果，只能是敢于自我否定、自我超越和不断创新的结果，只能是协作的结果。目前在学校领导和教师中，有相当一部分人的思维观念、知识结构、对新事物的接受能力、综合素养等，都很难适应时代的要求。在现实和未来的许多领域、许多方面，专家和教师都站在同一起跑线上，有时候，老师可能会比专家学习得更快。学校只有将自身建设成一个学习型的团队，才会有出路。领导者如果只鉴于自己过去的经验和成就，因此就认为自己是专家，专家就可以治校了，这显然是危险的。