如同许多成立时间不长、没什么底气和名气却敢高收费的民办学校一样，该校的招生广告开头无非是“硬件设施一流、专家名师治校”那一套，这些不说也罢。
让我不寒而栗的是该校引以为豪的几个“办学特色”：学生实行全封闭、准军事化管理；教师也实行封闭式管理，和学生同吃同住，实行末位淘汰制。
对学生实行“全封闭”管理和对教师实行末位淘汰制引起的批评可以说不绝于耳，笔者在此不赘。不过，“准军事化”的提法和对教师实行封闭式管理却很让人“耳目一新”。我想问的是，对一群十三四岁的男孩女孩实行“准军事化”管理会不会让校园变成一所“童子军”的军营？在这样一所军营里生活三年，孩子们会失去什么，成为什么样的人？我想这绝对是一个残酷的试验。
教育不是受戒，教师也不是“苦行僧”。对教师实行封闭管理，我不知道如何行得通。教师首先是个社会人，他要社交处事，他要休闲娱乐，他要获取新的教育资源，他要与家庭成员享天伦之情……如果说对学生实行封闭管理会使学生行动受到严格限制，缺少与外界的接触、沟通与交流，失去了学会做人，学会生存，学会适应社会的机会。那么，对教师实行封闭管理则从源头上使学校真正成为一潭死水。况且，整天与学生同吃同住地零距离接触，学生接受吗？所以，假如我是意欲求职的教师，我绝对不愿去这样的学校受罪。
也许有人会认为我这是从自身出发考虑问题，境界不高，奉献精神不够，危机感不强。那好，我们换个角度。假如你是学生或是家长，你愿意进这所学校或把孩子送进这样的学校吗？请看该校招生广告第七部分“教学状况”，因该段文字信息量颇大，可圈可点之处极多，兹照录如下：“全天授课十二节，实行六天学习制，每周休息一天，月底休息两天，因师生都住校，随时都可辅导。月考和期中、期末考试用淮中（当地一所国家级示范中学，笔者注）试卷，同时用周边其他重点中学试卷反复练习，经过多次测试，大部分学生主科已达到或接近重点中学水平。”
在这里，我们看不到先进的教学理念和科学的教学手段，看不到以生为本的人文关怀，看到的只是高强度的疲劳战术和大密度的魔鬼训练：“反复练习、多次测试”是其基本手段，学生“主科成绩达到或接近重点中学水平”是其基本目标。这下你或许可以明白这所学校对学生和教师实行封闭式管理的真正用意。呜呼，这就是这所学校的“特色”吗？如果我是学生，打死我也不愿进这样的学校；如果我是家长，我会心疼得紧，舍不得把孩子送进这样的训练营。
值得一提的是，违背教育规律和教育法规的行为在许多学校或多或少地存在着，但多数学校存有道义上的顾虑，往往只做不说。但这所学校却胜人一筹，敢做敢说，甚至当做自己的“特色”来炫。比如，全天授课十二节，这是什么概念？即以每节课40分钟计，也要480分钟8个小时！学生有自己的时间体会、消化、吸收所学知识吗？他们毕竟才是初一学生呀！每月休息五天，如此公开化、制度化地违背教育法规和劳动法规，并当做自己的“特色”来宣扬，更让人看到了一种霸气和蛮气。
教育界赝品太多，人们对“李鬼式”的假货已有警惕；但对那些貌似苦干实为蛮干的“李逵式”作风的危害往往认识不足。如果这样的学校在今后的升学竞争中取得胜利，那只能证明是考试制度的失败，教育的失败！
我注意到，这所学校有一个豪华的专家阵容：名誉校长、顾问们都是当地 的社会贤达，有的是大学校长，有的是文学艺术家，有的是政府官员，我 想请教他们，你们问事了吗？当心，有人在扛你们的牌子！
求求你们，救救孩子！