第一类人群：校领导
这里所说的校领导主要指中学的校长，因为实行了“校长负责制”以后，底下的一些中层干部根本没有任何实权，办学的方向和理念完全是校长一人作主。有道是：“火车跑得快。全凭车头带”，领导班子对于一个学校的重要性不言而喻。但现在的情况往往是：学校中最顽固的，和最腐朽的思想基本都来自于校领导。因为他们思想中考虑最多的不是如何去提高教育质量，而是千万别丢掉了赖以生存的“乌纱帽”。于是在教育改革的实施上畏首畏尾，裹足不前，有些甚至是倒行逆施，还梦想着陈旧观念的复辟。再加上那足以谋私的一点点权利和愈演愈烈的官僚主义作风，使某些领导有恃无恐，在教师头上作威作福，好不猖獗。不顾及教师和学生们在热得发痧的教师里上课，还一意孤行的大兴土木，我万分痛心的看到刚修不久的花园又开始了新一轮的“扩建”。只要是有人提及教学的设施陈旧，必定会以“没钱”二字敷衍，令任何关心学校兴衰的人扼腕痛惜。为什么会有这样的市侩来充当领导呢？究其根源，是我们教育体制长期以来造成的结果。校长的上台主要是靠资历的积累和原上级的一手提拔，资历的积累极易使人食古不化，陈旧的教育思想已经深入骨髓。长期养成了“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的工作习惯，在教学中闭门造车，固步自封，加之升迁后的脱离教学一线，又不注意用科研来武装自己，甚至已经沦为了教育的“外行”。更严重的是，为了得到上级的提拔，一门心思的阿谀奉承，浑身沾满了官僚主义的腐朽作风：唯利是图，急功近利已经到了丧心病狂的程度。一旦达到目的，便毫不顾及学校的前途，完全从一己私利出发。对下级“叫嚣乎东西。恢突乎南北”，用人政策更是“亲小人，远贤臣”，疯狂的排除异己，已经放弃了学校发展的根本力量——师资。孟子云：“得道多助，失道寡助！”其结果必然是：人才走了，学校跨了，职位丢了，自己傻了。所以奉劝那些还在沉睡中的领导们振作精神，励精图治，你的未来不是梦！当然，我们也不能看问题太绝对，还是有年过七旬仍然坚持搞科研的领导，那自然是全体领导学习的楷模。
素质现状总评：领导是学校兴衰的决定者，只有把全体学生的利益放在第一位才能办好学校，对于自己的私欲还是知足常乐为好。能作到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人方能胜任此位置，远见卓识的领导才是中国教育发展的希望所在。
素质总评：较低