（一）发展意义
表达和情感，就是教他们正确区别“发泄情感”和“表达情感”，“压抑情感”和“表现情感”的不同，发展他们能对外界刺激做出适当的反应，并用语言和表情表达的能力。
当幼儿学会用适当的方式表达自己的情感时，成人便可以更好地了解他的感受和需要，使幼儿能够与周围人建立更融洽、和谐的关系，成为社会所欢迎的人。
培养控制和调节情绪情感的能力，能使幼儿经常保持情绪愉快，做起事来充满信心，活动中积极性、主动性强，认知效果好。
（二）评价指标
1．遇到不高兴的事不发脾气。
2．难过或疼痛时不哭。
3．受侵犯时用语言或表情抗议。
4．用语言和表情表达情感。
5．不因不愉快的事长时间闷闷不乐。
6．活动或场景变化时能控制情绪。
7．经常保持情绪愉快。
测 评 表
（1）当幼儿想和别人一起游戏而被拒绝时：
A．哭或破坏他人活动。 B．生闷气。 C．再次请求或选择其它活动。
（2）被教师批评时。
A．经常哭或发脾气。 B．有时哭或发脾气。 C．很少哭或发脾气。
（3）因跌倒而轻微受伤或感到疼痛时，
A．嘶声哭喊。 B．默默流泪。 C．控制眼泪。
（4）打针时，
A．经常哭泣。 B．有时哭泣。 C．很少哭泣。
（5）被其他人打或讥笑时，
A．大哭或以武力回击。 B．默默生气或低声哭泣。 C．用语言或表情抗议。
（6）正在玩的玩具被别人抢走时，
A．哭或打人、骂人。 B．抢回来。 C．好言相劝。
（7）当被人侵犯时无任何反应。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（8）遇到高兴的事。
A．无任何反应。 B．敲击物体或大喊大叫。 C．微笑或用语言告诉别人。
（9）做事情（美工、建筑游戏等）失败时毁坏物品。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（10）
（11）与小朋友发生纠纷时哭闹。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（12）对别人的微笑报以微笑。
A．很少。 B．有时。 C．经常。
（13）早晨在家发生了不愉快的事，到幼儿园后仍闷闷不乐。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（14）参加完愉快的游戏转入认知活动时，
A．兴奋，坐不住。 B．注意力不集中。 C．情绪稳定，注意力集中。
（15）户外游戏或体育活动后很短时间内就可以安静下来。
A．很少。 B．有时。 C．经常。
（16）提出买玩具或食品的要求被父母拒绝后哭或拒绝回家。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（17）玩得高兴时父母让他（她）吃饭或做别的事时哭闹、不高兴。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（18）父母因故推迟到幼儿园接他（她）时发脾气。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（19）做了错事被父母批评后长时间闷闷不乐。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（20）遇到高兴或难过的事用语言或表情告诉父母。
A．很少。 B．有时。 C．经常。
（A）5—8道题答案倾向于“宝宝能控制、表达自己的情感”。
（B）9—13道题答案倾向于“能控制表达情感”您的宝宝该项能力发展较好，请再接再厉。
（C）15道题以上，您的宝宝该项能力发展非常好。
教 育 建 议
1．幼儿在父母面前的情感表现往往列为亲密和真实，要注意控制儿童的过激情绪，任儿童情绪过于激动时可转移注意力。
2．与幼儿讨论“在什么情况下自己高兴、生气、难过？”、“表达这些情感可以用哪些方式？”。帮助幼儿认识各种不同情感及掌握正确的表达方式。
3．对常常以激烈的外部表现表达情感的幼儿，应教给他们一些转移或控制情感的方法。比如，当受到别人攻击而想报复时，用其它不致损害他人的方式代替。要以真诚的爱心关怀那些情绪压抑、缺少笑脸、在别人攻击下一味忍让和静默的幼儿，运用鼓励、表扬等手段，提高他们的自信心。
4．组织适当的活动，为幼儿提供抒发自己情感的机会。
独 立 性
（一）发展意义
独立性的发展对于幼儿的个性以及认知等方面的发展有十分重要的意义。不断获得独立感的幼儿，自尊心和自信心也会不断发展。具有较强独立意识的幼儿，有更多的机会探索周围世界，与环境相互作用，在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题能力。
（二）评价指标
1．自己选择玩具开展游戏活动。
2．日常生活不依赖成人。
3．有主见。
4．自己解决学习和游戏中遇到的困难。
5．自己解决与同伴的纠纷。
测 评 表
（1）做以下事情时，
穿脱衣服
A．等待别人帮助。 B．有困难才请求帮助。 C．自己独立做。
（2）看见别人玩什么自己也跟着玩什么。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（3）自己选择喜爱的游戏开展活动。
A．很少。 B．有时。 C．经常。
（4）绘画或玩建筑游戏时模仿他人。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（5）与父母讨论问题时有独立见解。
A．很少。 B．有时。 C．经常。
（6）和小朋友一起游戏或做其它事情时没有主见。
A．经常。 B．有时。 C．很少。
（7）共同游戏时能对别人的做法提出不同意见。
A．很少。 B．有时。 C．经常。
（8）当游戏和学习过程中遇到不会做的事情时。
A．停止活动。 B．请别出别人帮助。 C．自己想解决的办法。
（9）自己整理用过的玩具和物品。
A．很少。 B．有时。 C．经常。
（10）自理大、小便。
A．很少。 B．有时。 C．经常。
（11）自己打事情做，不过分纠缠大人。
A．很少。 B．有时。 C．经常。
（12）认为父母的要求不合理时提出不同意见。
A．很少。 B．有时。 C．经常。
（A）30%的问题回答是倾向于独立的，您的孩子依赖性还很强。
（B）40%—60%倾向于独立的，独立性发展较好。
（C）70%以倾向于独立的，您的孩子独立性发展很好。
教 育 建 议
幼儿在家庭中往往表现出更多的依赖性，因此父母应注意有意识的培养孩子的独立品质。
1．从日常生活小事入手培养孩子的独立性。生活中凡是幼儿能够独立解决的问题，父母和教师不要包办代替。
2．成人应努力为幼儿创造与小朋友相互交往的机会，让幼儿在与同龄伙伴共同游戏和活动的过程中，锻炼独立解决纠纷、协调人际关系的能力。
3．要鼓励幼儿独立解决游戏和生活中遇到的困难。当幼儿请求帮助时，成人应具体分析幼儿所面监问题的难度，如果是幼儿现有知识经验所能解决或稍加努力便能解决的，成人切莫动辄帮助。正确的做法是鼓励幼儿“再想一想”、“再试一试”、“我想信你能……”。当幼儿经过自己的努力获得成功时，要及时予以表扬和赞许。
4．要认真倾听并尊重幼儿的意见。以民主和平等的态度对待幼儿的独立见解是培养幼儿独立性的必要条件。成人还应经常主动征求幼儿对集体或家庭事情的意见和看法，如：为幼儿购买玩具或用品时征求孩子的意见。