婴幼儿到底能不能识字？能；不但能，还可以从0岁开始，3岁脱盲呢。

    杭州郑奕宸2岁识字3000，平顶山陈昂3岁识字3000多，荆州缪晶晶3岁能阅读《儿歌三百首》、《365夜》、《少儿古诗》和一些外国童话故事……

    是这些孩子"神"吗？当然不是，他们的早期识字，是因为他们出生不久就与文字交上了朋友，形成了识字敏感，爱书如命。这正好反映了婴儿认识活动的规律。

    引导孩子与文字交朋友，要从0岁开始让孩子接触文字。当三个月孩子抱起来看世界的时候，不仅要看物、观色、辨形、听音，还要经常看字，听成年人读字、读书。文字是语言的符号，生活中须臾不能离开，要让孩子刚来人间不久就接触它，熟悉它。

    要建设一个识字的生活环境，可在墙上东一个、西一个贴些字块，客厅里挂字画；可让孩子翻看有字的画书，玩一些字块玩具。成年人要常常读书、读书给孩子听，孩子看多了，玩多了，听多了，就渐渐地形成敏感，喜欢字和书了。

    从孩子出生3个月开始，大概一年左右时间是识字准备期，这个时期不在于认字多少，只要求形成习惯，喜欢看字，听字就行。到1岁4个月前后正式开始识字。先在家里的各种家具物件上贴些相应的字块：门上写个"门"字，灯上挂个"灯"字，床上放个"床"字，地上放个"地"字等等；孩子会用眼看、耳听、手指、手抓的方法认字。如成人读一个字，叫他眼睛看这个字，或用手指出来，或抓来那个字块，这就算会认字了，要表扬他。每天数分钟，不间断；一段时间后，孩子会慢慢跟着你读出声来了，就要变换方式，指字认读"，成人指一个字，教孩子读出音来。这样一天能初识二三个字，但要常常在游戏中复习巩固。1岁半到2岁半孩子识字兴趣最浓，速度很快，有的孩子一天能识十几个甚至三四十个新字。

    2岁左右的孩子可以认双音节和多音节的词了，挂字块的家具物体也多了。如电视机上可以挂"电视机"三个字，衣柜、书架上可分别挂"衣柜"、"书架"等字牌。其他如自行车、电冰箱、收录机、厕所、阳台、花盆、菜篮、沙发、茶几等等都可贴上相应的字牌，有的还可写词组成短句：如"美丽的月季花"，"布娃娃真漂亮"，"爸爸的大皮鞋"、"玻璃窗上贴窗花"，甚至可在墙上贴些儿歌、短诗，教孩子认、读。字块要做得大些，用比较硬的包装盒纸片或旧的年历来裁成10公分见方的方块写一个字。多音节词纸要长些，字间要留空隙，使孩子好看清字形。每个字或词都要做两套字块，便于会走的孩子做游戏。

    做游戏识字的方法很多，刚学会走路的婴幼儿往往从这几种方法开始：

    读音指字：成人读一个字音，要孩子走过去指挂在实物上的字块，指对了表扬，指错了再指。不管孩子指错多少次，只要指对了就要表扬。

    读音取字：成人读一个字音，鼓励孩子走过去把挂在实物上的字块取来，再在一大堆不挂在实物上的字块中找出这个字来，让孩子比一比，两个字是不是一样，不一样就再重找，找到了表扬。

    读音放回：成人读一个字音，鼓励孩子把取来的字块放回原位的实物上去，把另一个同样的字声放回到装字块的盒子里。

    教婴幼儿识字，不要作字义解释，只要求情绪饱满，引起他的注意，集中看字，读准字音，读音响亮就好，切忌罗嗦，以防止读音记忆混乱，一位小学老师教邻居2岁会认字孩子认"发"字，逗他说："什么是发呢？就是头发的发，是你头的上毛毛。"谁知后来妈妈问孩子"发"时，他有时认"毛"，有时认"头"，变化无常，还有个2岁的小川，已经认识"猫"字了，奶奶却指着"猫"叫他读成拟声字"喵"，结果小川猫喵分不清，好长时间纠正不过来，可见孩子识字的第一印象和第一音响十分重要。孩子识字需要字形鲜明，字音清晰，印象深刻。而不要过份注意释义，字义完全能在以后生活、阅读中领悟，不必担心他不理解。

    识字卡片最好不用买来的那种有图画又有字的卡片，尤其不能用同一面有字有画的那一种。两种刺激物同时作用于视觉和大脑会分散注意力，使印象模糊。而且他出生后早就形成了看物敏感，注意力基本上被图象吸引，眼不看字，识字就没有意义了。

    婴儿识字和认图要分开进行，虽然两者都同等重要，但与其不识字，宁愿不识图。因为用图形表示的实物生活中到处都有，孩子长大后决不会成"物盲"的。要是耽误了早期识字，以后识字必然事倍功半。
与文字交朋友，极有利开展孩子的注意力、记忆力、有利于培养孩子安静、专注、细心、愉快的性格和爱书、读书的良好习惯，有利于促进语言和思维的发展，扩大知识面。

（摘自《家庭教育》1995年第6期）