《体育与健身》课后反思

随着二期课改的进一步推广和深入，如何让学生在《体育与健身》学科中得到健康、全面发展？为此，我在设计本课时充分考虑到：坚持以“健康第一”面向全体学生为指导，强调以学生为主体，营造宽松、愉快的气氛，引领学生主动参与健身、亲身体验活动、合作探究学习，促进学生积极主动、活泼地发展，形成终身体育锻炼的意识和习惯。

四年级学生身心好动、好奇心求知欲强，爱表现自己，但他们有思考问题和解决问题的能力。根据这一特点，我在教学时，让学生在练习中有充分的活动时间。在主教材的教学方法上主要围绕：教师简述要求——学生合作练习——教师提出问题——学生探究尝试，得出结论——学生自主交流——学生自我评价。在教材双手前抛实心球的教学中我首先简述教学目标让学生初步学会用腰腹力量前抛实心球，其次采用坐地、跪地、站立三种姿势让学生自主组合进行探究尝试练习，体会比较三种姿势哪种姿势最能体现出用腰腹力量来前抛实心球，最后学生交流得出的结论一致：站立前抛。另外，考虑到学生的个体差异，在学生练习时我不断巡视指导，力求真正做到让全体学生在活动中学到了知识，掌握了方法。

在综合活动双人夹球跑的教学中，教师又给了学生更多的自主学练空间。首先，让学生自由组合进行尝试练习，力求做到齐心协力、球不掉落，但在练习中发现许多学生方向不一致，球掉落比较多，这样影响了其他学生的练习，也容易造成伤害事故的发生；为了做到最合理的场地布置，我采用了分组练习，让学生再次进行反复练习，这时学生找到了规律，配合协调了，最后再开展比赛，在比赛中有几组学生为了求快而没有按游戏的规则进行；于是，我就让他们进行演练，师生共同指导纠错，学生在练习中及时改正，通过比赛学生感悟了成功后得到的喜悦。综合活动的教学一方面体现了学生思考问题、解决问题的能力，另一方面增强了学生之间的合作精神。

以上是我在本次教学中得到的一点体会，也感觉到作为小学体育教学，怎样引导学生学生主动学习，是我一直思索的问题，我将在今后的教学中不断探索，不断实践，不断提高自己的课堂教学水平。