新课程改革有如一场绵绵春雨，润泽着教育这片神圣的沃土。让每一个教育工作者，都沐浴着春雨，生机勃勃地成长。新课程实施以来，作为教师的我，自然也随着轰轰烈烈的新思潮，慢慢转化着亘古不变的教育理念，使我的教学生活有了巨大的变化。

    俗话说：亲其师、信其道。在教学生活中，我懂得了与学生平等的重要性，学会了如何去与学生交流，怎样去营造一个和谐、民主、宽松、宽容的课堂氛围。现在的我已不是高高地站在三尺讲台上，端着教师高贵的架子，绷着一张严肃的面孔，对学生呼来喝去的样子；也没有了离开学生“阳光灿烂”，见到学生“阴云密布”的表象。蹲下来看学生，与学生在课堂上共同学习、共同探究、共同创新，成为学习好伙伴；与学生课下谈天说地，共享喜怒哀乐，成为生活的朋友、知己，是我博得学生爱戴的很重要的一方面。所以学生们常常流连在我的左右，津津乐道。

有了良好的师生关系，教师设计的教学环节，运用的教学的手段等合理恰当，教学效果才能够更加的凸显。我在新课程改革中在这些方面也有一定的收益，所谓锦上添花了！

    教学设计是教师对整个动态教学过程的一种预设，体现了教师理解教材内容、掌握中心的尺度。教学目标明确后，选用图片、音乐、录像等多媒体手段以突出并突破教学重难点，解决学生学习上的困难，让他们层层深入的学懂课文，也是教师必备的基本功。在新课标的引领下，我每次设计教学都本着以学生为主的教学理念，课堂上把更多的时间还给了学生，让他们去发挥，去领悟、去创造，充分的信任孩子，我的学生们不仅在课下喜欢和我交流，在课堂上，他们也在我的组织、参与、指导下，有条不紊的学习知识，掌握技能，让身心始终新鲜、愉悦着。这些都是新课程给予的新的内容，是新课改下所呈现出来的新的课堂风貌。

古人云：“书读百遍其意自见”。 “以读为主”已被所有老师接受，并贯穿着教学的始终。让学生从读中整体感知，从读中有所感悟，从读中培养语感，从读中受到情感教育的熏陶。学生们很乐于用朗读的形式表达自己的情感，毕竟能言善辩的孩子不多，在他们看来，用朗读表现课文内容，更容易一些。

    新课程改革，使我在“师道尊严”上深刻地认识其中的含义；在教学设计上，深入地思考了学生的需求；在课堂教学上，深化了学科教学的理念，把数学课上得有声有色，学生学得有滋有味，真所谓“踏踏实实求发展”。