曾有一家著名的网络公司在自己公司的指路牌上写道：“我们离信息高速公路 有多远？———由此向北1500米！”而1500米之外，是他们公司。这种有意将时间 距离与空间距离相混淆的手法起到了意想不到的好效果，这家公司也一直被视为中 国互联网事业的先驱。但后来的事实证明，无论是这家公司还是中国，离信息高速 公路的距离都没有因为这一巧妙的暗示而有任何的改变，该多远还多远，要靠千千 万万的网络公司、网络人和全国人民一步步地走过去。

　　有超前意识无疑是好的，在信息时代尤其如此。但意识的超前只能决定一个人、 一个公司或一项事业的起步时机，却无法改变其必经的路径、必备的条件和必须付 出的努力，在信息时代也是如此。短短几年内，中国互联网领域从喧嚣到务实的变 化，再次复证明了这一道理。

　　据最新报道，若干国内著名学府推出了以网络教学为主要手段的“远程教育”， 计划宏大却应者寥寥，理论上前景美妙的“网络学堂”甫一面世，就不得不面对尴 尬局面。教育官员、教育专家和普通百姓都分析出了各种原因，而各种原因的归结 就道出了一个基本的事实：目前我国实行网上远程教育的条件尚不具备。

　　比如，在网络带宽限制得到根本解决之前，音频、视频的传输就无法实现，学 生们借助电脑、网络等诸多时髦手段，却只能得到与纸面教材几无区别的“文本文 件”，还不如电视教学来得丰富和生动；同理，在没有足够的规模和技术支持的情 况下，网络教学的最本质特性：互动性，也就无从体现。

　　更重要的一条是：当传统的封闭考场、纸面答卷、统一颁证依然是唯一的教学 认证方法时，由网络技术打破的空间障碍马上重新出现，“远程教育”立时回归成 “本地教育”。即使技术发展能够提供网上教学、网上考试、网上认证的所有技术 支持，我国现有的教育体制显然也无法对其给予制度上的支持———连民办高校都 无法进行自主的教学认证，无权颁发学历证书的情况下，一张“看不见，摸不着” 的“电子证书”显然无法给学生们以足够的信用支持。正如我国现有的金融体系无 法支持网上支付、网上信用，因而使中国的“电子商务”蜕变成了“网上订货”一 样，我国现阶段的“网络教育”不如改称：“网上函授”更为贴切。这称呼自然不 如“网络学堂”来得浪漫和振奋人心，但革命性的巨变都是由一件件的微小进步积 累而成，今天的“网上函授”可能正是明天“网络学堂”的第一步。