在很多人的印象中，自学考试是典型的“应试教育”：为提高学生各科的通过率，有些民办高校片面注重学生的考试训练。多年来，河北青年进修学院有百余名同学取得全省总分、单科前三名；在今年元月学历文凭考试中，青院平均及格率高出全省同类院校平均及格率16个百分点。这样的好成绩是不是靠牺牲学生全面发展取得的呢？
“其实自考更需要注重素质教育。许多人把自学考试理解为纯粹的应试教育，这是一种偏见。”院长马子孔说：“作为河北省历史最长的一所国有民办高校，如果说青院发展在河北引领风骚的话，这与我们对自考的认识是分不开的。”也正是这种认识，指导着青院致力于教学改革。
青院的教学改革有哪些措施呢？马子孔说，青院走了“双自”教育、“班主任＋助教”班级管理模式和“互动教学法”的教改三步曲。
“双自”教育是青院教改的第一步。
马子孔分析了青院面对的现实：就学生而言，大多落榜生对学习信心不足，对自己缺乏约束；从社会而言，人们对民办高校存有偏见，在就业上，民办高校与国办高校的学生尚未实现真正意义上的平等，这些使得青院的学生在思想上承受着较大的压力。
在青院1998年的开学典礼上，学生演出了自编、自导的小品《心愿》：大成没考上大学，茫然中他选择了青院。积劳成疾的父亲去世了，母亲为了不影响儿子的学业独自承担着失去亲人的不幸。经过奋力拼搏，大成如愿以偿。回到家，他把毕业证书顶在头顶，以告慰父亲。
像这样以“自信自强”教育为核心的自考校园文化活动，在青院还有许多。学生们的心理落差没了，学习的积极性高了。
青院还把“双自”教育科学地渗透到教学实践中，把对自考教育的认识同生动有效的课堂教学结合起来。法律和律师专业的学生举办的模拟法庭有两项内容，一是检验所学的知识，二是传授新知识。案例由任课教师提供。庭内的法官、律师、公诉人以及原告、被告全是学生，通过庭审、辩护、判决，不仅使学生们受到了法制教育，而且通过对所学知识的运用，学生们有了较强的自信心和自豪感。
“班主任＋助教”的班级管理模式，是学校结合民办高校的特点提出的。“班主任＋助教”是指班主任既要教给学生文化知识，又要教会学生做人、做事。
“班主任＋助教”班级管理模式的实施，使学生们对班主任有了认同感，增加了亲和力。律师班的学生干部苑国栋说：“我们的班主任专业上有很高的学识，与我们有共同语言，同学们都很欢迎。”
推行“互动教学法”是青院教学改革的第三步。
“互动教学法”体现着青院教改中构建学生学习主体地位，强调学生主体在教学中的参与意识。
“教学民主会”是“互动教学法”中的一项措施，每月召开一次，由校领导、任课教师和学生代表三方参加，提出并解决教学中存在的困难和问题，让教师和学生共同参与学校的教学改革。
“互动教学法”进一步增强了教师的责任心，而且，通过改进教学方法，强化培养学生的创新意识和实践能力。98级任课教师彭运辉由于教学成绩突出，得到了学校的奖励。他却把奖金买了笔记本发给他的学生们：“我的成绩是大家共同努力的结果，这奖励应该发给大家。”
素质教育为青院发展起到了较大的推动作用。马子孔说：“只要学生受益，青院会为之不懈努力。”