他们背诵的儿歌名叫《祖国三件宝》。只听全班人齐声说：“北京三件宝……”就有三位同学相继站起来解答，如此反复，一直把全国所有省市区轮番说完。接下来是传授天文知识的儿歌《满天星》和诗朗诵《我们是龙的传人》，孩子们的情绪经过这一番调动马上高涨起来。这个时候，上课铃响了，一节语文课正式开始。坐在记者身边的校长助理说，这些融汇各种常识和爱国主义教育内容的儿歌，都是班主任陈慧聆老师利用课余时间自己积累的；每个班课前的“热身”都不尽相同，这给了教师很大的发挥空间，也适宜于因材施教。
记者细细观察了一番这个“小班化教育”教室：没有了一排一排面对黑板的课桌椅，而是每四张桌子拼在一起，孩子们相对而坐，既营造了宽松的课堂环境，又利于交流讨论。教室后面的柜子上整齐地摆放着几个花盆，仙人球、文竹、兰花都长得郁郁葱葱，它们是学生们平时精心护养的“宝贝”。教室的墙壁上贴满了各种学生作品，每个学生都有自己的一块“天地”，不好不要紧，但要参与，最好还能够经常更新。还有一幅名为“在知识的海洋里游泳”的“壁画”，是由陈老师带着学生一起完成的。电视机、投影机、录音机等多媒体设备也装备进来。
讲课的内容异彩纷呈，方式妙趣横生。语文课上，学生每答对一个题目，就被奖励一件小礼物，还有全班同学的掌声和齐声喝彩；解决不了的问题，发动所有的小组讨论，每个小组都有机会向全班表达自己的结论。数学课上，老师把数学题写在纸做的“鱼”身上，贴在教室的四周，然后发动全班的学生“小猫钓鱼”。英语课上，英文单词被学生用唱歌、跳舞、画画这些动作配合语言表达出来，孩子们争先恐后地表演，乐此不疲。
下课后，学生们纷纷拿出作业，交到老师那里，老师当场伏案为学生批改作业，并为每一个人作讲解。陈老师解释说，这叫“作业面批”。
这所小学的校长庄首源告诉记者，他们作为试点实行小班化教育已有３年，效果显著。和以前的大班学生相比，小班出来的学生吸收知识快，知识面广，表达能力、自信力和交际能力都比较强，综合素质突出。而带了三年小班的一些班主任说，小班化教育实行“包班制”，班主任兼多门课程，作业面批，同吃同玩，教师的负担加重了，但对学生的成长更有利。“并不是大班的学生不聪明，而是在小班，老师更有精力照顾到每一个学生，亲和力更大，针对性更强。”陈慧聆老师如是说。由于小班化教育有诸多优点，目前上海正在大力推广，现在已有３００多所学校实行小班化教育，起始年级接受小班化教育的小学生占入学新生数的３０％。