我认为，建“温馨教室”，就是为了营造一个和谐的班级文化氛围。温馨教室，不仅仅是开辟一个图书角、生物角，在墙上布置一些花花绿绿的装饰品那么简单的。它应该是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像诗句“随风潜入夜，润物细无声”中描绘的那样，它对学生的熏陶是潜移默化的。
班级是学生在校生活的“家”。学生大部分时间是在集体中度过的，教室环境的整洁、优美与否，影响着每个人的情绪。心理学认为：优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常会发现：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。
那么，我们五（3）板的“温馨主题”应该是什么呢？思量再三，我觉得应该是——展现自我。我决定以表现每个学生才能为主线，分类展示他们的创作成果。特别是那些平时没有机会展现自己的同学，这应该是一个很好的提高其自信心、更好地融入班集体的机会，让他们感觉“自己是班级的主人，班级是自己的家”。
班级环境布置只是创建温馨教室的一个切入点，更重要的是营造一个和谐的班级文化氛围，促进学生的自主发展，对学生成长起耳濡目染的熏陶作用。
那么，我班的“我努力 我进步”的评比活动就是一个记录学生成长足迹，增强自主发展的内部动力。不是只有聪明、成绩优异的学生才会被夸奖，我要让每个孩子获得成功的体验。当然，有时我也会产生困惑，但我还是常常告诫自己，在适当的时机、场合，不要吝啬自己的赞美。每一个学生都需要不断地鼓励，这就像植物需要阳光、空气、雨露，应当持续不断、循序渐进地培养孩子的自信心。及时抓住孩子的闪光点，使每位学生都能得到肯定，使榜样的力量带动整个班级不断前进。
再则就是营造良好的师生关系和生生关系。班级人际环境是班主任、任课教师、学生之间的关系互想构成的，从某种意义说，人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果班主任与学生，
综上所述，温馨的教室、和谐的班级文化氛围、良好的人际关系，可以激励学生们奋发向上，形成了一种齐心协力、积极进取的良好班风，产生强大的集体凝聚力。
