给学生评优，是为了树立学习上的榜样，无可厚非。但“评差生”就显得不妥，要知道如今学生都是交了高额学费后才能进学校大门的，多数家长省吃俭用为了独生子女上学。他们都希望孩子努力上进，希望孩子成材。倘若结果是适得其反，花了同样的钱，却“购”来了个“差生”。众多家长就会询问：没有把孩子教育好，学校是不是有不可推托的责任，如同工厂生产出劣质产品消费者有权要求退钱一样。学校生产出差生岂不应当把学费退还给家长吗？（南京 周昭琦）

    ●“评差”会毁了孩子一生

    评选好学生和差学生应该考虑到学校这一学生监护人的民事责任，学生的承受能力相对较弱，评选差生可能让孩子们产生消极的情绪，学校的教学管理是一个庞大的系统工程，错一步便是万丈深渊，媒体上多次报道在校学生自杀身亡，这和学校的教育方式不无关系。《民法通则》133条规定：“无民事行为能力人，限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担民事责任。”如果学校里学生因差生名称而斗殴，责任在校方而不是家长，监护人———校方就是未成年人（学生）的代言人，就是他们利益的保护人和实现者，评差生能实现他们的利益吗？显然不能，所以我赞成赏识教育，它能挖掘人的潜能！

    简单的评差生教育往往会毁了孩子的一生。（南京 毛明）

    ● 评差无异“拔苗助长”

    “评差”虽说是一个创造，但运用了“打击原则”，这对于“幼苗”而言是不适合的，无异于“雪上加霜”。如果一个孩子比较差，但他仍有上进心，仍有转变成优秀生的可能。倘若通过“评差”，人为地给他戴上“差生”的帽子，有可能这孩子便一蹶不振，越发差下去！如果说“评差”的出发点是好的，那结果也是“拔苗助长”而已！我想，阿文先生不会忘记，有多少幼小的生命，在家长和老师“望子成龙”和“恨铁不成钢”的“压迫”下，走上了不归之路，难道我们就不能给孩子们创造一个宽松的环境，让他们顺其自然地成长吗？

    至于让孩子适应社会问题，我想，这是一个循序渐进的过程，有道是：“船到桥头自然直。”这恐怕不是学校里的“评差生”所能奏效的。（南京 文武）