记者在采访中了解到，自2000年下学期起，青岛市部分小学不再开展评选“三好学生”，而是开展了一系列“争章夺星”单项评优活动。仅青岛市市南区就有近1/3的小学在这方面进行了探索。如青岛市市南区德县路小学的“十星制”，每个学生可自荐竞争，通过班组计票公开评选。学校领导认为，孩子个个都是好样的，这样做会让每个学生身上的闪光点都能展现出来。
对于少数学校用评“星”来代替评“三好”的做法，不少教育界人士持否定态度。青岛市市南区大学路小学校长王建山告诉记者，教育方针明确规定，培养学生德、智、体等方面全面发展，评选“三好学生”就是对德、智、体等全面发展的好学生的最好表彰。如若要进行改革，也是在评价标准、办法等方面的修订、补充，绝不应该全盘否定。青岛市四方区教体委主任孙开基告诉记者，目前，全区学校已对评选“三好学生”制度进行了改革。以往评“三好”的方法是按学生生均比例，由上级教育行政部门下达指标数额，学校按照班级学生数分配名额，班主任教师组织本班学生从实际表现、学习成绩及人缘等方面进行“投票”选举，几年下来，“三好生”基本上是被几名固定的学生承包了，不利于大多数学生追求上进的积极性。现在，该区评“三好”不下达数额，学生只要达到了基本标准，就可以评为“三好学生”。同时，鼓励各学校开展“争章夺星”等单项评选活动，这是对评选“三好学生”活动的好的补充。两者做法相得益彰，有利于调动学生发展个性，施展才能，争先创优，在某个方面争当“龙头”。
青岛市教委普教处副处长王铨认为，“三好”反映的是对学生全面素质教育的综合评价，这是与教育方针相吻合的，评选“三好学生”这一制度要坚持不能动摇。另外，“三好”评定与许多学校实行的“争章夺星”活动也并不矛盾，评“三好”是反映学生的全面发展情况，评“星章”是反映学生个性发展的情况。教委鼓励各学校开展丰富多彩的评优活动，激励学生争先创优。但学校要坚持开展评选“三好学生”制度，不能以任何形式的评优活动取而代之，也不能冠用别的名词替代。同时，教委也鼓励各学校结合本校的实际，对“三好学生”评选制度，从评选方法、过程、数额等方面进行创新完善。