三色夜鹰：好学生不代表着在生活当中就是优胜的.
阿鹏：让我感到困惑的是那些平时所谓的三好生，长大后生存能力总是比不上“烂生”。
幽灵：我认为说得很对。我从小就是被当成偶像那样的学生，但我不快乐，我活得不真实。所以我现在变得很“坏”，除了学习一无是处的那种，我反而感到解脱。其实我仔细想想，我很悲哀。
流水：人人都是在人格上平等的，分三好的时候只是那些学习上占优势的学生，这是不合理的，现在我国的教育应试教育倾向还相当严重，如果不解决问题，光说是没有用的！
十六笔：如果全校的学生都是“三好生”，那就不必崇拜他人了。
清江山人：好学生的标准是什么?这是一个综合问题。这个问题可从以下多方面探讨：一是知识方面多样化；二是道德品质宽容化；三是能力要求特长化；四是学习自主化；五是心理正常化等。我们对好学生耍有一个重新定位,我认为思想品德要求特别要宽容，强调心理正常应摆在首位,法律标准应是重要的参照。心理正常是适应这个社会非常重要的能力,我们的评价标准耍变了!!!
袁友琪：好学生的标准是什么?这个问题恐怕难以说清,高中生韩寒多门功课不及格,但写出了长篇小说,你说他不是好学生?!恐怕我们对好学生耍有一个重新定位,我认为思想品德好应摆在首位,然后再去看他是否具备了或具有了适应这个社会的能力,我们的评价标准耍变了!!!
秋之韵 ：很多事不能绝对地说这样是对的,或者是错的.从不同的角度看待.会得出不同的结论.从中立的位置看.各有利弊.教师要了解学生的心理,采取不同的方式教育,才是关键.
无理：我同意！但现实很难改变，存在就有合理的一面，因为中国传统上，成年人并不用尊重小孩，也不用管孩子怎样想，只要成人认为是对的认为是为孩子好就成了。你没看现在多少大人对孩子做错了事，一句“ 还不是为了孩子好”就变的有道理。所以今天我们的孩子并不信服老师、家长。评“ 三好学生”是好还是坏，为什么不去问孩子们。
爱民：想起了哪一本书上写的一个事例：“这里不评三好”，说的好象是北京的一所国际学校的事。其实，只要不带任何“先入为主”的眼镜，到学校中实地的了解一下“三好学生”产生的过程，你还会认为这样评比是必要的吗？说到底，我们的教育，我们的社会还缺少两个东西：“信用”！！“凭自己的眼光而不是死的档案来评价一个人”！！！！
深情小刀 ：看了大家的留言，我感觉到大家都是在为教育而努力的，可能是我写的这篇评论的提法与现在大家的做法相驳，引起了一些人的想法。但是我还是坚持一件事情，当孩子的年龄到了一定以后，我们就必须把他们当作成人来看待，越早把责任放到他们的身上，他们就越早成才。 三好学生虽然说是孩子们成长中的一个荣誉，有人说这应该是孩子争先的动力，是对孩子的表扬与付出的认同，但我觉得，如果一个孩子懂得了自己的责任时，他的表现就应该可以让他评上一个三好学生。那么大家都应该是三好，就不存在“三好”这个名词了，其实孩子的成绩是他的，学得好是应该的，学得不好就存在着问题，是必须家长、老师、孩子一起共同来解决的问题。学得好应该是孩子份内的事情。如果能这么想，我想大家就不会让孩子们评什么成绩优秀与三好学生了。 另外，有位朋友提到幼儿园的红花，但你想想，幼儿园老师每天给多少个孩子发红花，红花不是某几个孩子的专利，哪个小孩子在上幼儿园的时候没拿过红花？三好学生有多少个人拿到过？评来评去不就是那几个同学的事？与我们何干？ 评选方式拓展一些,比如十佳学生突出贡献奖最佳创意奖等等,可能的话使得获奖的面宽泛一些,让成功的感觉伴随更多的学生."三好生"的评选本来就是局限性很大的,更不要说以学习成绩单一化的评选了.所以,改革是必然的,但是,一定还需要一个激励学生成功的措施.大家都应该记得幼儿园里的小红花吧?
相关新闻：《是否“好学生”换个尺子量》
相关新闻：《K12评论：“三好学生”的困惑》