答疑者：中国科学研究院心理所周林教授 高级教师马开叔
记者：在一个孩子的学习成长过程中，智商是否是决定性因素之一？
专家：间接上是，因为较早给儿童进行分类会对孩子选择何种发展道路有一定影响。由于智力高，上超常班的儿童将来大多在理工科上会有一些成就。
用智商作为挑选超常儿童的唯一标准是不合适的。智商在人的发展中有重要作用，但不是唯一的因素。北京五中校长吴昌顺提出A＝I×N的公式我认为比较科学。A代表学习成绩，I代表智力因素，N代表非智力因素。这个公式表明：学习成绩与智力因素及非智力因素的乘积成正函数关系。
另外，超常儿童接受超常教育不一定成为超常人才，学校的教育还只是知识积累性的，而人的创造能力、解决问题的能力的发展是需要在大量的社会实践中培养的。
记者：高智商孩子在一起学习与让他们同一般智力的孩子一起学习，哪个对他们的成长更有利？
专家：高智商孩子一起学习对他们的学习指标会有很大好处，由于相互促进，他们肯定会在一个特定领域有所发展。但由于有“当鸡头还是凤尾”的不同，所以一些高智商的孩子在超常班里学习并不积极。所以，八中的超常班也会适当地将这些孩子调整到普通班，给他们以信心。
记者：智商一般的孩子接受特殊教育也能14岁考大学？
专家：超常儿童培养是一种人才早期开发教育的实验，针对的是超常儿童，它采用的教育方法、手段、形式都是适合智力超常儿童的，普通儿童不适用这种教育。
记者：昨天，家长在不了解学校如何进行超常教育方式的情况下纷纷报名，并认为送到哪里都是上学，如何看待家长这种行为？
专家：家长趋之若鹜是超常教育研究的误区，他们想的是考好大学，望子成龙，并拉开孩子与同龄人的距离，所以才有盲目报考的现象，这是违背超常教育研究初衷的。超常教育研究初衷是探讨其在中国的可行性。超常儿童是一种教育实验，既然是实验，就没有定论，可能成功，也可能失误。