这个案例值得关注：我们的中小学教育究竟存在什么问题？脱离正规的学校教育模式培养孩子是否可行？如何看待超常教育？
韦小溪今年10岁，和其他同龄女孩一样，她性情开朗，聪明伶俐。不同的是，小溪不必每天背着书包上学——家是她的课堂，父母是她的专职老师。
小溪在家上学的生活始于2000年3月18日。在这之前，她就读于广州一间普通小学，离三年级“毕业”还有半个学期时，她的父母作出了一个令所有人大吃一惊的决定：让小溪回家上学！他们亲自担任老师，用自己的方法把女儿培养成材。
一年半学完四年课程
小溪的爸妈都是老师，父亲在广州白云职业技术学院任教，母亲此前也担任过多年小学教师。按照他们的培养计划，回家后小溪将在短期内学完小学课程，一年学完初中，13岁前考上大学。
韦渊老师强调这个计划并非为了培养“天才”或“神童”。之所以要孩子退学回家，一个重要内因是他认为现有的中小学教育制度令人失望。“一道数学题反复做四五遍，一篇作文来回抄10次8次，还不允许按照孩子自己的想法写，这种教学方式上的机械、呆板和低效率，束缚了孩子的个性发展，根本做不到因材施教。”另外，他还觉得中小学教育其实用不着九年或十二年这样漫长的时间，如果孩子接受能力强、教学效率高的话，一半时间便能拿下来了。
韦老师一口气买回小学到初三的全套教材、教纲和教辅资料，亲自教女儿的语文、英语、电脑，母亲教数学、音乐、美术、体育等科目。他们为女儿制订了详细的教学计划和课程表，每天严格执行。
一年半过去了，小溪已经掌握了小学四年级到初一的全部课程，做到了别人四年才能完成的事。
在家上学自得其乐
小溪在家上学的生活其实很单调。每天七点起床，一样要早读、锻炼（跑楼梯、跳绳）。邻居孩子上学的时间，她也开始了自习和上课，语数英是每天的必修。
小溪喜欢美术、电脑，爱看电视卡通和漫画，兴趣广泛。她的电脑动画制作有相当水平，能用工笔在练习本上绘出传神的仕女图；电视上的卡通形象，她看一遍就能维妙维肖地描下来。她还在附近的中小学里结识了朋友；每周上一次购书中心和“麦当劳”，偶尔也出趟远门到外地走走。
问起小溪一年半来的感受，她说刚回家时感到的是无限的自由惬意，像一只出笼的小鸟；一两个星期后，有一种离群的落寞；度过这段适应期，现在自己已经非常享受这种学习生活状态，自得其乐了。
欲重新回校念高中
为了实践“因材施教”的理念，韦老师夫妇顺着小溪的兴趣和特长，重点培养她的英语、电脑和美术能力。经过一年多的学习，小溪啃下了两本《新概念英语》，词汇量和读写能力已不亚于高中生。
韦渊夫妇打算待小溪学完初中课程后，将她重新送回学校读高中。韦老师说，他曾担心“试验”失败，让女儿走一段不必要的弯路，但现在看来当初的决定是对的，女儿不但学完了小学和初中知识，还掌握了自学能力，既有广泛兴趣也有特长。现代社会的成才之路宽了，连高考都向不同年龄层次的人敞开了大门，一个人只要有知识、有技术、有能力，总会在社会上找到用武之地。