三尺讲台没有了，面对黑板分行排列的课桌椅不见了。互动教学首先在形式上打破传统，消融了师生在空间上的距离。教室中课桌椅摆放依据学科特点、教学需要、教学风格、学生喜好而变化，有分组围坐的讨论式、通道排列的辩论式、席地而坐的游戏式、自由组合的沙龙式等。老师没讲桌，上课中间师生的交流是没有距离的。青岛市市南区第二实验小学的“司马光砸缸”一课，师生是围在自制的一个活动式大缸旁上的课。
“互动教学”让学生成为课堂的主人。学生不必征得老师同意便可直接回答问题，发问质疑，发表意见，课堂发言变成了抢答赛。课堂上，一声声“我有问题”、“我来回答”此起彼伏，每名学生都可以畅谈各自的观点。
小组讨论是“互动教学”最寻常的表现形式，学生们分小组讨论，一起发现问题，提出问题，解决问题，一名学生也不会掉队。国有民办学校——青岛育宏小学一名新转来的五年级学生，把“一只没有翅膀的鸟”写成“夷支没友支旁得岛”，8个字写错了7个。在以往，这样的学生可能被放弃，没有发言的机会，可是在“互动教学”的小组中，他不会被忽视，还可以充分发言，树立自信。
“互动教学”让师生的心灵距离趋向于零。课堂上，师生间随意交流，尽抒胸臆；下课后，师生一起讨论画片，做游戏，师生关系明显改善，教学质量也相应提高。尝到了甜头的各区、市教体委明确要求有条件的小学都要引入小班化教学，推动互动教学。一股“互动教学”的轻风正悄悄吹进青岛市中小学的校园。