学生爱听我的课，爱到我的心理小屋来坐坐，听听他们自己选择的音乐，聊一聊他们感兴趣的话题。这次他们将谈话的重点放到我的身上。“张老师，为什么您对事业这么执著？”

    我告诉他们“因为我珍爱自己。”

    学生们听后很惊讶。

    我继续说，“当我走上重点高级中学的讲台，我告诫自己要想成为一名让学生喜欢的老师就要勤奋，这是树立自我形象的最根本的途径，于是我尽力地学习……现在你们对我的认同就是对我孜孜不倦努力的最好的回馈。”

    于是学生像挖煤时突然挖到闪光的贵金属似地，继续追问：“我问您一个最没劲的，但在我们社会是试金石性的问题：如果在您的孩子和我们之间选择，您选择谁？”

    “当然要选择我的儿子，你们有自己的父母，我的儿子却要依靠我。”

    学生泄了气，告诉我：“张老师，您没戏，您做的只是最普通的人都能做的。”

    这倒引起我的兴趣，反问他们怎样才“有戏？”

    “当然要说是选择学生了……”

    学生们的话使我陷入了深思。我不知学生是不是真的这样想。

    西方有一句谚语“爱邻人就像爱我们自己”。中国古代也有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之说。先哲们似乎并没把爱自己和爱别人对立起来，而且，爱自己还是爱别人的一个起点。可不知道从什么时候开始，我们听到的口号却只有爱别人了，甚至让人感到不爱自己才是境界高尚的标志。

    写到这里，我的心中一个积蓄很久的痛再次煎熬我。几年前我听过一位普教战线上的爱生标兵演讲，从学生的生活细节到人生把握，她都给予最直接的指导和帮助。正当会场有些浮动时，演讲者投出了一枚重型炸弹：“我为事业失去了自己亲爱的女儿。”顿时会场静得令人窒息……她的女儿和她的学生是同龄人，因为她将全部的精力都投到学生身上，没有时间顾及自己的女儿，于是女儿成为“双差生”，生活在巨大的压力之下，留下遗书自杀了。演讲者复述着女儿的遗言：“妈妈我恨你，为了学生你从不管我，我用死来表示对你的恨，你可以没有任何负担地爱你的学生吧！获得更多的证书吧。”全场一片安静，继之是掌声。当时我也鼓掌了，但我不知自己在为谁叫好。她的事始终萦绕在我心里，百思不得其解，既然她有一套教育学生行之有效的方法，为什么不在自己的孩子身上实施呢？要么是她根本就不相信自己那一套，要么是她只爱别人的孩子不爱自己的孩子，这又太不可思议了。

    后来我将这个故事讲给高中的学生，希望他们通过这个活生生的例子体会老师的艰辛，老师境界的高尚。谁知学生根本不领情。一个学生脱口说：“连自己孩子都不爱，会爱别人，谁信啊！”“您以为她是爱学生，其实学生只是她的工具，是她向上爬的阶梯。”另一个学生说：“爱她自己的孩子谁给她奖状啊？”“她用这些来赢得别人的同情，获得她梦寐以求的荣誉。”“她制造一个‘双差生’，不也是给她女儿的班主任创造了拯救学生的机会，当个什么劳模，这与中国古代的易子而食同出一辙……”

    天！没想到我的思想在我的学生面前显得这么幼稚。学生的话说得有些伤人，但我想，无论如何因为忽略孩子而导致孩子自杀，是人生最大的败笔。这本应属于“绝对隐私”，却成为讲演的高潮，以此来赢得听众的掌声，这是多么的残忍啊！我们再把“先人后己”的光环套在她的头上，又会诱发多少的悲剧？

    爱自己的孩子是本分的事，没有哪个政府会给颁发荣誉证书；爱别人的孩子是一种美德，可以成为别人学习的榜样，社会地位会因此而发生变化……所以爱别人的孩子是“成才”的捷径？

    爱自己不是自私自利，以自我为中心，而是尊重自己，珍视自己的生命、维护自己的尊严。因为爱自己，我们就会珍惜生命，自然会做好孩子的第一任教师；因为爱自己，我们就会尊重自己的信誉，干好本职工作贡献社会；因为爱自己，我们塑造自己完好的形象，讲究社会公德；因为爱自己，我们要锻造自己高尚的品格……就一个在很多人看来很简单的爱自己，我们社会的环境就会洁净，无论我们赖以存在的生态环境还是人文环境。真真正正地爱自己吧，因为一切美德从这里开始……