看到别人的孩子（包括国外的）成为天才，每位家长都希望自己的孩子也成为天才，这个想法可以理解，但做法却值得商榷。我想请热衷于培养天才的家长先去数数天下有多少天才，然后再动手培养天才，这里面有学问：天才并非家养的，教育不是万能的，得因材施教。到资料里看看吧：每一个天才都有自己独特的禀赋，他们的家长都有自己独特的教子方法，让他们互换教子经验，恐怕他们的孩子都不会成天才。我可以肯定地说尽管有“天道酬勤”的公理，但牛顿绝不可能被培养成思想家，郭沫若不可能成为冶金专家。因此，北大、牛津也不是人人都能上，否则它也不是北大、牛津了。值得所有家长思量的是爱因斯坦的故事：上小学的时候，爱因斯坦一点也没显出聪明样，有一天他的父亲老爱因斯坦在听完校长的介绍后不无忧伤地问：“校长，您说小阿尔伯特将来长大后能干些什么呢？”校长为了不让这个教子无方的父亲太伤心，装着没听见。老爱因斯坦心急地提高嗓门：“校长先生，您说这孩子长大以后干什么好呢？”“干什么都成吧。”校长没好气地答道。然而就是这个没有任何教子经验的老爱因斯坦，却拣着一个世纪天才的儿子！
我劝所有的家长，以一颗平常心对待孩子的成长，不同的天赋及个性，注定平衡的教育产生不平衡的学生，由此也就成就了社会各行各业的分工。人人都是爱因斯坦，那就不是人类社会了，个个都是鲁迅那极不现实。还是让孩子在自由的环境中成长，他是金子，埋在什么地方都发光；他是什么烂泥，别人怎么扶都不难抹上墙。
盐城 郭志干
“六一”到了，有关孩子如何教育、培养的话题又一次成为市民街谈巷议的热门话题。如今的家长常抱怨：“现在的孩子越来越不听话了，真不好管”，其实，不是孩子不服管，而是我们所处的时代与过去大不相同了，你总不能要求现在孩子的想法与50年代的孩子相同吧？因此，吴忌认为，不论是过去提倡的英才教育，还是现在流行的通才教育，只有适合孩子身心健康与智力发展的才是最好的教育方式。一句话，别把孩子弄得太苦了。