网络教育在我国仅仅只有两、三年的时间，然而在经历了1年左右的基础设施建设和初步推广之后，网络教育以超乎人们想象的速度迅速发展起来。仅仅在一年时间里，国内涌现出了一批网络教育学院和机构，特别是在高等教育领域，人大、清华、北大、复旦等著名高等学府纷纷办起了自己的网络教育学院，截止到目前，国家教育部已经批准了45所高校开展网络教育试点工作。由于各地和各高校的情况不同，网络教育一下子涌现出多种形式，例如，网上人大采取了一种完全基于internet的开放式教学方式，学生的日常教学完全借助于网络 ，学生可以根据自己的情况随时随地上网学习；网上江大(江南大学网络教育学院)目前则采取了基于internet课件及管理的集中式教学方式，将学生集中在一起在规定的时间和地点进行教学；而拥有国内最庞大的远程教学网络的中央电大则采取了将internet与广播、电视网络相结合的教育方式，充分利用电大原有遍布全国的教学网点，以网络弥补原有电视媒体缺乏灵活性的缺点，为电视大学注入新的活力。

　　那么，如此多的网络教育模式，到底哪种模式才算最好的呢？当前，网上教育模式最主要有两种形式：第一，开放式教学。像网上人大就是采取这种形式：没有固定教学地点，没有固定教学时间，学生可以在任何可以上网的地方随时学习。第二，集中式的教学。像江南大学网络教育学院就是采取这种教学模式：学生们要在网上江大设在各地的服务站点，在固定的时间段内进行日常学习。

　　产生这两种模式的原因是因为不同的需求造成的。

　　网上人大面对的大多是一些在职人员和寻求更多知识的高学历者，他们希望通过一种省时、高效而又不占用上班时间的方式进行学习，同时这部分学生具有良好的自学能力和自制力，开放式的网络教学更适合他们的特点和需求。而江南大学面对的主要是高中应届毕业生，由于这部分学生习惯了长久以来的课堂集中式教育，自学能力和自制力比较弱，采取集中教学的方式，不仅可以督促他们，还可以使他们相互激励，进一步激发学习的欲望。

　　看来，模式是因需求而生的，适应了需求也就产生了效果，效果是衡量和检验模式成功与否的最终标准。尽管我国的网络教育发展迅速，但目前它仍处于探索阶段，现阶段还没有一个完全成功的模式可寻，每一种模式只要是适合自己的用户，都是合理的，时间会检验一切。随着我国信息化的不断发展和网络的不断普及，随着地域经济差别的减少，未来也许会出现一种适合各种情况的网络教育模式，但那也只有在现阶段各种不同模式进行充分的融会贯通的基础上才能出现。