儿子在天津市河北区某重点中学上初一的一位学生家长向记者反映，在得知学校开设劳动技能课，以培养学生的动手能力时，他心里很高兴。可后来听说是学习刺绣，学期末还要进行考试，便产生了一些疑问，男生学这些干什么？但学校的课是必须要上的，于是为了给孩子买花撑子和绣花线，他几乎跑遍了全市大大小小的商店。儿子却不理解父母的苦心，对这门课一点不感兴趣，总说这应该是女生学的。
记者询问了一些中学生的家长。一些人认为，描龙刺凤向来是女孩子的事，男孩学这门课实在没有必要，况且以后也不会用上，还不如用这些时间学些别的实用的东西，而且有的学校就是男生学手工制作，女生学刺绣。而另外一些家长则认为，绣花从来没有规定性别，就像烹饪和服装裁剪一样，虽然日常生活中，女性多从事这些工作，但行业中的佼佼者往往是男性。
一位家长还告诉记者，他的儿子曾在天津二中上学。这所学校的高中劳动技能课开设了服装裁剪，儿子一开始有些抵触，但后来经过一周时间的学习，从量体到裁出纸样，再到学会蹬缝纫机，儿子都学得非常认真。课程结束后，一条非常合体、时髦的裤子穿在儿子身上，老师给这条裤子打的成绩是优秀。现在，儿子上大学学的是工科。在别的同学厌烦枯燥的制图课时，儿子却津津有味，还告诉别人，他的第一张图纸是高中劳动技能课上画的。这位家长认为，学什么都无关紧要，关键是学生要有兴趣。
天津师范大学发展心理学研究所研究员吕教授认为，那些好动、粗心、注意力差、自制力差的男孩子学些刺绣更有好处，因为这样可以培养他们的注意力和自制力。但是，学习刺绣是偏于女性化的一种活动，从教育心理学分析，男生学习其他手工制作，女生学习刺绣，劳技课这样分开上似乎更科学。
对此，记者从天津市教委中学处得知，目前天津市教委对于中学的劳动技能课采取的是推荐科目，自行安排的原则。中学低年级的有诸如绣花、编织、花卉种植、装潢等适合学生年龄和心理特点的课程；高年级则是技能要求高些的课程，比如电子制作、家电维修、木工、汽车模拟驾驶等。
中学处的黄处长和焦处长告诉记者，这几年对劳动技能课的设置也作了一些调整，主要是跟上时代要求，增加科技含量，更好地培养学生的创新和实践能力。对于有些性别特征比较明显的课程，男女生一起上未尝不可，每年天津市举行的中小学生劳动技能大赛，绣花一项的冠军经常被男生摘取。当然最理想的是学校开设多种多样的课程，让学生根据兴趣自由选择。可是目前有些学校还不具备这种能力，因为有些课程不仅需要相关师资还需要设备。如果能把各学校的资源整合一下，师资、设备共享，学生将有更多的选择机会。目前天津市各区建立的劳动课基地，就是要解决这个问题。