近年来，随着网络技术的发展，网络远程教育在国内外得到了迅速发展。但调查发现，在西方发达国家，网络远程教育已成为一种非常重要的教育模式，广泛应用于中小学（K－12）教育、大学教育、成人教育、公司员工职业培训等。但在国内，目前的应用领域仅限于高校的学历教育和中小学的课后辅助教育。为什么国内外在应用领域之间会存在如此大的差别呢？带着疑问记者采访了北京安博在线软件公司的技术总监马洪军博士。

　　马博士说：“国内网络教育支撑平台的开发和教育资源的整合，目前尚缺乏标准和规范，任何事物没有标准就难以大规模地推广、普及和应用。”网络远程教育规范和标准主要有以下几个方面：资源描述、打包标准、学习内容（即课件）与学习管理系统的交互接口标准、学习者描述标准、能力描述标准。

　　在国外为了实现支撑产品间的信息互通和资源的共享，许多组织（如：IMS、ADL、AICC、IEEE等）相互协作，推出了一系列用于远程教育的标准。由于标准的存在，使各类支撑产品供应商（学习管理系统提供商、学习内容提供商、教学工具提供商和教育服务提供商）间进行有效分工、协作成为可能：一方面提高了不同学习管理系统间的信息互通性，使终生教育成为可能；另一方面提高了课件和学习管理系统的交互性，从而使得学习管理系统可以更精确地跟踪、评估、监督学习者的学习状况。再一方面提高了课件、网络课程的通用性。它们可以为不同的学习工具和学习管理系统所用。

　　而在国内由于缺乏相关标准（当前教育部已在着手组织制定现代远程教育标准），加入和遵循教育行业及技术国际标准的企业也不多（在2000年初，安博公司是学习资源元数据标准协会IMS的中国唯一加入成员），产品间不能互换信息。这使得一个资源供应商也往往是其资源管理系统的供应商。一个教育服务提供商也往往是资源提供商、工具提供商。供应商之间不能进行有效的分工、协作。

　　马洪军介绍说，目前，安博在线公司研制开发的用于支持中小学、大学、公司、教育服务提供商的安全、易用、高效的网络远程教育支撑平台（安博LMS），符合国际标准IMS和国家标准委员会标准，基于国际最新的开放式远程教育发展理念，该平台使网上教学、虚拟实验室、网上答疑、网上讨论和协同工作、网上实时考试和练习、课件制作及管理、教学教务管理等工作变得十分便捷。安博LMS模块功能强大，伸缩性好，不同用户可根据需要来订制适合的平台产品。平台上的资源可以和所有符合标准的资源进行共享、共用，不存在资源的格式不兼容的问题。优秀资源还可有偿地提供给其他的合作伙伴使用，不仅能为自己创造经济效益，而且能创造社会效益。而传统网络远程平台的资源只能在自己的平台上使用，当需要资源时，只能自己独立开发。安博LMS针对不同的用户群，分别开发了安博E－school、E－campus、E－training、E－learning四个系列产品，可应用在中小学网络教育、大学学历教育、企业内部培训和终生教育等不同的领域。