为了顺利开展教研，2001年11月，合肥一中开始着手进行校园网建设。他们先期采用招标方式，购买了大量硬件设备，但在信息技术与课程整合方面还没有明确的举措。联想IT1for1事业部教育咨询人员经过与学校的沟通，了解到学校的应用需求，在充分考虑学校已有硬件基础的条件下，为学校重新规划了校园网整体方案，向信息技术在教学方面中的应用倾斜。
为实现信息技术与课堂教学的整合，学校采用了联想网络教学系统。这一系统不单强调教师“教”的过程，同时也强调学生自主学习的过程。它将教学在功能上划分为“同步教学”和“异步教学”两类。
“同步教学”体现以“教”为中心的教学结构，从利于教师进行教学管理和交互的角度来设计开发。教师可以通过广播将教学内容传递给学生，演示操作过程；通过“电子白板”可以圈、画重点；通过系统可以监控学生的学习情况，控制学生的输入设备，与学生共同操作同一程序。“同步教学”可以让学生在教师的引导下学习。
“异步教学”体现以“学”为中心的教学结构，从利于教师引导、学生自主建构的角度开发设计。教师通过教师端应用平台可以针对某一门课程设计教学大纲、组织教学内容、提供教学资源、制作学习课件，以及编写课程作业、录入考试题目、生成试卷。这些课程由教师在课前的备课过程中完成，而学生则可以在课堂中通过学生端自主学习课程或完成作业、进行考试等。教师与学生还可以实现异步答疑与评价等。“异步教学”更多地体现学生在课堂自主学习的过程，教师的作用不是直接去讲授，而是以指导者的角色为学生提供资源(课程大纲、教学内容、网络课件、媒体素材等)、进行个别辅导等。
“同步教学”与“异步教学”在课堂应用中不是截然分开的，教师根据教学内容、教学目标或学生的特点，采用“同步教学”、“异步教学”或者二者结合进行教学，以实现“教师主导、学生主体”的教学模式。
整个系统结构在逻辑上由教师层、学生层和支持层构成。教师层和学生层分别由独立的应用程序实现。支持层实际上代表了一个虚拟层，是融合教师应用程序和学生应用程序在内的功能项。支持层的作用就是实现应用程序之间的数据交流，即实现教师与学生或学生与学生之间的交流与会话。
合肥一中副校长顾明认为：“这套系统比较符合学校教学改革的需要。它可以充分调动学生自主学习的积极性，同时也推动教师从知识传授型教学发展为传授加引导型的现代教学方式。”