看看我们的邻邦日本，学校（包括幼儿园）里孩子大冷天穿着单衣单裤做各 种户外体育游戏活动，老师还经常组织学生到相对艰苦的条件下学习适应环境……人家进行生存训练，就不怕这怕那？日本人是考虑孩子现在是要动要玩要在社会、自然中学习成长，未来要到复杂多变的社会生存发展，有意识地从小锻炼他们。而我们却只想让孩子一心一意背书考试，别出什么意外惹什么乱子。安全当然重要，但是应该做的事还是要做。吃饭还会噎着呢，还能因噎废食，饭都不吃吗？
不光日本，欧美许多学校夏令营冬令营上山野营下海冲浪出国旅游红红火火 ，苏霍姆林斯基和他的学生们白天旅游夜晚自己搭帐篷睡在野外，满怀喜悦地欣赏大自然的美（“大自然的美在培养崇高精神方面起着巨大的作用。”）……目的都是要让学生接触社会和大自然，得到在课堂里得不到的教育与锻炼。从小在温室里躲着，不经风雨不见世面，长大怎么担当四化重任？恐怕自立都有困难呢。
是不是只有外国孩子能出去，我们中国学生就不能出去？恐怕不是。鲁迅先生1910前后在杭州、绍兴当中学老师时，就经常带学生去远足，观察大自然，采集标本。当时南京开博览会，他认为是学习的大好机会，就向学校领导 建议，把当年秋游改为去南京参观博览会，全学校32名老师与220学生除少数留守，全部去南京，大开眼界，一时传为美谈。当时有的学生就此爱上科学。摆在我们现在，有多少人（不管是名校长还是名教师）敢这么做？
到大自然中去和课堂教学也是相辅相成的。苏霍姆林斯基认为：“儿童需要观察如同植物需要阳光空气和水一样”，“观察是智能的极重要源泉”，“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。这一年龄规律，要求在自然环境中发展思维，使他们同时能看得见、听得见、感受得到，并能进行思考。 ”。因此他每周一次带孩子寻找春天观察春天，从而极好地启发了他们的好奇心想象力。这样的春游，从长远看，对孩子们的成长发展大有裨益。我们就那么舍不得让孩子们动一动吗？
什么时候我们的教育主管部门能多提倡、鼓励春游一类的活动，从各方面为孩子的健康成长创造一些条件呢？