中华民族素质的奠基工程不仅有赖于在基础阶段精心培育广大青少年的科学精神，而且需要精心熏陶青少年的人文精神，这一点对于有着五千年文明悠久历史的我国和在本世纪中期赶超世界先进水平的中华民族来说尤其重要，我们不能重科学精神轻人文精神，不能将科学精神代替人文精神，甚至把科学精神和人文精神对立起来，以削弱人文精神来“确保”科学精神。数字化时代同时也是人文精神大发扬的时代。
在基础教育阶段通过历史课程进行历史知识的素质教育，是其他课程所不能取代的。历史知识的素质不仅对于中华民族素质提高的影响是极为重要的，而且对于任何国家来说也是自立、自强、自信、自尊所必需的。迄今无论是日本、美国，还是欧洲发达资本主义国家，或者印度、巴西、墨西哥、韩国等新兴发展中国家都在基础教育阶段强化历史知识教育，这一现实也是特别需要我们注意的。
一个已经走向世界的中国，一个已经正式加入世界贸易组织走上市场经济不归路的中国，一个已经取得2008年奥运会申办权的中国，一个已经改革开放了20多年的并将继续深化改革和扩大开放的中国，一个将在本世纪中叶基本实现四个现代化伟大目标的中国，一个在联合国中拥有常任理事国地位并且是世界上最大的新兴发展中国家的中国，“正确地了解中国的过去和现在、世界的过去和现在”具有特别重要的意义。我们不能设想一个既不能正确了解“国情”也不能正确了解“球情”的年轻一代能够适应21世纪面向世界的挑战，能够接好革命和建设的班，也不能设想一个只了解“国情”而不了解“球情”的人能够适应21世纪挑战的需要。
对青年学生进行世界历史知识教育，有助于他们认清世界现代当代社会历史发展的进程、特点和趋势；有助于全面地正确认识社会主义、资本主义和民族主义及当代世界的时代特征；有助于立足中华、放眼世界，增强我们经济现代化和政治法制化的时代感、紧迫感，有助于推动我国的国际交往和对外开放；也有助于社会主义的精神文明建设，清除资本主义和封建主义的精神污染。
显然在高中阶段，无论是理科班还是文科班，不开设世界史课程实为误国误民的短视行为。现在学生的学业负担过重并不是由于开设了世界史课程所带来的。“减轻学生负担”不等于让学生没有负担。如果取消了在高中阶段世界历史课程，其后果是不堪设想的。为此建议：
第一，应当立即恢复高中阶段世界历史为必修课程的规定。
第二，应当采取切实措施加强基础阶段历史知识的素质教育。