他植根于农村教育的肥沃土壤，带领学生流连于神奇的数学殿堂；他潜心钻研，业务精湛，教技高超，朴实无华的他早已声名远扬。让学生登上世界数学奥林匹克的最高领奖台，是他一生最美丽的梦想。

　　他努力追求着教育教学的最高境界，征服了一个又一个新的高度。让学生登上世界数学奥林匹克的最高领奖台，是他一生最美丽的梦想。

　　郭志江，1987年从北京师范学院数学系毕业后，毅然放弃了城市优越的生活环境和工作环境，深深地扎根在位于京郊的牛栏山一中。15年如一日，郭志江坚守在农村教育的岗位上，积极探讨教育教学规律，努力追求教育教学的最高境界，不断跨越新的高度。他用勤劳的双手，在农村教育的土壤播种知识的种子，奏出了一曲教育乐章的最强音。

　　精湛的教学艺术

　　爱岗、爱生，是推动郭志江忘我工作的动力。“作为一名教师，要教好书，育好人，对得起学生。”一句朴素的话，折射出他那颗对学生赤诚的爱心。

　　为了不断提高业务水平和教学能力，郭志江潜心钻研教育学、心理学理论和数学专业知识，数百本书堆起来比他还要高几倍，学习心得记录了厚厚的几十本。让学生从过重的学习负担中解放出来，让个性得到全面发展，让特长得到充分发挥，是高素质教师的标准。在授课中，他十分讲究知识的含金量，注重精讲精练，做到举一反三。为此他熬过了一个又一个酷暑寒夜，演算的稿纸也不知用了多少。

　　为了充分发挥学生的积极主动性，提炼知识内在的规律，掌握知识构建的体系，使学生真正成为学习的主人，郭志江积极探索教育教学方法，逐渐形成了“讲而不灌，练而不乱，启而适时，诱而多变”的教学特色，学生们听他的课都感到非常解渴，非常过瘾。

　　郭志江注意通过多种渠道和多种方法，将启发诱导贯穿课堂教学过程始终。在教学过程中，他非常注意边讲边设问，使教学过程的发展跌宕起伏，使知识之间的联系一环紧扣一环，引导学生不断地思考问题，从而把全部精力用到课堂听课上来。

　　在讲授中，他尽可能联系学生的生活实际，从他们最熟悉的地方讲起，由此及彼，触类旁通，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，使他们感到周围处处都有数学，学习数学应从身边学起。

　　在教学中，他注意充分揭示知识的内涵和与其他相关知识的联系，使学生的思维活动有闭有开，由闭到开，使他们感到每节课都能学到一些新知识，但同时又使他们感到还有更多的新知识等待他们去学习。

　　在讲课时，他用观点统率又深入浅出，化难为易，把高难的知识寓于通俗易懂的讲解之中，把抽象的知识具体化、形象化。

　　在课堂教学中，他把启发诱导融于讲解之中，从而使学生在课堂上表现出来的不是被动地听，而是听得津津有味，并能边听边想，边听边思考问题，从而最大限度地发挥教师的主导作用，大大提高课堂效率。

　　由于名声在外，许多学生家长都在周末争着把学生送到郭志江

　　那里，希望能救治厌学的孩子。即使再忙，他也很少拒绝。在他的循循善诱下，许多学生走进了神奇美丽的数学殿堂，从怵学到乐学，显著的教学效果，赢得了家长们的称赞。

　　高尚的人格魅力

　　不断充实完善自己，向专家型、学者型教师目标迈进，是郭志江的追求。他多次利用寒暑假自费到上海、西安、武汉、安徽等地学习取经；他还专门拜北京市的数学特级教师为师，多次登门求教。多少个寒来暑往，挤着公共汽车去市里听课。听完课后，又急急忙忙从距离七八十里地的市里赶回来，准备下午给学生上课。在车上或行走途中一袋干脆面就是午餐，就连父亲病重住院期间，他也不愿意耽误一节课，就算缺几分钟也不行。晚上，他一边在病房照看父亲，一边挤出时间认真备课、批改作业。面对着一颗颗充满渴望的心灵，再苦再累又算得了什么呢。

　　把璞石雕成美玉，把学生育成英才，是郭志江的最大心愿。工作上高标准，生活中低要求，朴实勤俭，不尚浮华，是他最好的写照。但是，对家庭困难的学生他却关怀备至。数学苗子秦伯涛家境困难，母亲住院期间，郭志江拿出500元钱让他回家看望母亲，并鼓励他用最优异的成绩回报母亲。毕业班的一个学生因父母都下岗，难以继续求学，郭志江知道后，主动替他交了最后一学年的费用，帮助这个学生顺利完成了学业，使他得以到大学继续深造。一颗滚烫的心紧紧地贴着学生，郭志江用自己独特的魅力感染着每一位学生，成为学生们崇拜的“偶像”。

　　有一年教师节前夕，郭志江收到了一份特殊的礼物——一个非常精致的书包，还有一封没有署名的信。信中说，“父母把这个书包送给了我，我想把它作为礼物送给您，您上课用的公文包已经用了好几年，该换换了。”郭志江几经打听，终于把这份特殊的礼物还了回去，婉言谢绝了那位学生的好意。但这件事在他的心里却掀起了不小的波澜。他想，学生的尊敬、热爱，自己只有加倍努力才能回报。随着他的名气渐起，北京市城区曾经有好几所名校都争着向他发出高薪邀请，学校为了他更大的发展，也答应放行。是高就还是留下？看着一张张熟悉的面孔，面对那么多充满希冀的眼睛，郭志江割舍不下心中那份牵挂，最终毅然选择了后者。不为名，不为利，他哪里也不愿去，牛栏山一中是他永远的家。

　　郭志江依然是那么行色匆匆，美丽的校园里留下了他忙碌的背影。

　　丰硕的育人成果

　　郭志江跨年级担任初、高中的课程，教学成绩显著。全区中考多人次获得满分，历次统考也始终保持领先。除此以外，他还承担着辅导数学小组和带队参赛的重任。

　　在辅导中，郭志江始终注意不断激发学生学习数学的兴趣，使学生保持高度的求知欲。在他刚开始做辅导工作时，由于训练不当，一位数学尖子生说：“今后我不想再学数学了，因为学数学太苦了！”他由此认识到，违反激发兴趣的教学原理，不仅会抑制学生的数学思维，甚至会扼制学生发挥数学才能，而且对教学也起消极作用。从此，他注意在活动中激发学生的兴趣，使学生越学越爱学。

　　他在训练中注意培养学生良好的数学认知结构，突出教学思想和教学方法。由于奥林匹克竞赛在一定意义上可以看作“锻炼思维的体操”，他在奥林匹克数学教学中，突出数学思想和数学方法。他认为，数学竞赛是解难题的竞赛，要求解题者具有训练有素的观察能力、分析能力、抽象概括能力、推理论证能力。竞赛辅导的教育目标，并不是单纯为造就数学竞赛的选手，其更普遍、更重要的意义则是开发青少年的智力。

　　几年来，他辅导的学生在各类数学竞赛中捷报频传，从1989年起连续13年夺得北京市“迎春杯”数学竞赛郊区组团体冠军；郊区组共有70多个一等奖，其中牛栏山一中学生获得的一等奖占获奖总数的60%以上，二等奖占获奖总数的65%以上。从1989年到2001年，全校有40余人次获得全市第一名，有150余人次获得全市二等奖，500余人次获得全市三等奖。1994年至1997年全国“希望杯”数学竞赛，4人获得金牌，11人获得银牌。

　　除了教学和辅导外，郭志江还参加了1996年和1998年北京市中考及1998年北京市中学生数学竞赛的命题工作，先后在报刊上发表了《抽屉原则》等10多篇竞赛讲座。

　　郭志江辛勤的工作赢得了上级肯定，所取得的成绩得到了社会赞誉。由于工作成绩显著，他多次受到嘉奖。1994年被破格评为高级教师，1997年被评为北京市中青年骨干教师，同年被评为中国数学奥林匹克高级教练员，曾获得“全国模范教师”、“全国希望杯数学教育优秀园丁”、“北京市优秀青年知识分子”、“北京市普教系统教育之星”、“北京市科技园丁”、“北京市爱国立功标兵”等多种荣誉称号。

　　成绩属于过去，在郭志江的心中，正孕育着一个更美丽的梦想，在农村中学教学中培养出高素质的数学人才，让牛栏山一中的学生登上世界数学奥林匹克的最高领奖台。他将在人生的道路上继续前进，去实现那个伟大的目标，以一个党员的实际行动去兑现最初的诺言，一生只为了教育事业！