A 师资力量
据了解，玄武区少年宫共有70位老师，除5位正式管理人员外，其余全是外聘教师。这些教师大都是各个区幼儿园、小学和中学的老师。巧的是，记者在南京市科技会堂儿童围棋班遇到了一位陪儿子下围棋的周女士，周女士称，原先是想让儿子去少年宫学绘画的，但是后来发现教绘画的竟是儿子上幼儿园时的一位很熟悉的老师。她认为儿子既然要上特长班，就应该找专业教师来教，像幼教老师水平是有的，但终究比不上专业水准的老师。所以，她打定主意带儿子来上围棋班。然而她并没有想过，这家围棋班的老师是不是也会有问题，当记者问及这个问题时，她回答说并不知道，但应该不会出问题。记者就此问题采访了该处一位陈姓负责老师，该老师起初让记者找他们负责人，但在记者再三追问下，该老师只是说这里的老师水准很高，有的是从专业队里下来的。当记者问及老师的具体段位时，该老师支支吾吾，终究没有说出来。
在鼓楼区一家电脑培训班，记者在报名处看到前来报名的孩子仍然很多。一位家长问这里的老师水平如何时，该报名处负责人说都是大学教师。当家长问及大学教师是否能教好小孩子时，该负责人又改口说这里的老师只是高中的教师。该家长见此情况，又问该负责人这里的老师有没有小学的教师，该负责人再次改口称他不知道这里老师的具体情况。那么究竟是什么样的老师在教这些求知的孩子们？家长不知道，报名处的负责人不知道，那到底谁知道呢？
B 学生心理
李同学（鼓楼区）：我上奥数已经两年了。本来我就不喜欢学数学，但是又不能不学，因为我想考南京市外国语学校。去年的外校入学考试就是考奥数。我们班有很多人都喜欢外语，都想考外校，今年报名人数比去年还要多，所以竞争很激烈，但是今年外校入学考试已经变了，变成考外语了，但明年是不是还会变过来，谁也说不清楚，说不定明年外校还要考奥数呢。
包同学（白下区）：我5岁学钢琴，现在考八级。其实我并不喜欢钢琴，所以经常偷懒，因为这个经常被父母打骂。按他们的意思是为了我好，说是素质教育，可我并不想学。我平常每天要练2到3个小时，因为要考级，所以最近一个星期每天都要练4到5个小时，昨天练了7个小时。每天都累得要命，想看一会儿电视都不行。这次，我已经和他们说好了，过了八级再也不练了。我现在最希望的是这次能过级，过级了也就算给父母一个交代了。
李同学（句容）：当初学钢琴的时候就是想把它作为以后谋生的职业，从来没考虑什么增强个人素质。现在学别的乐器的虽然少，但是没有一个能像钢琴那么流行。像其他孩子一样，我学得当然很苦，但是现在苦一点，将来就会好过一点。大家都是为了一碗饭吧，选择什么都一样。
特长班的开设无疑是为了孩子们的素质考虑的，但是兴趣是最好的老师，如果孩子不感兴趣，家长单方面要求甚至强制学生学习的话，效果究竟能有多大？而另一方面，在学习前就存在功利性的想法，那这些孩子还能学到什么？对他们的素质培养又能起到多大的作用呢？
C 家长心态
周女士（鼓楼区）：中国人考虑问题靠直觉，我希望能通过对围棋的学习增进孩子的思维能力。我儿子5岁开始学围棋，我个人觉得从小抓起，从基础抓起，对孩子的文化学习也是个促进。许多东西其实是能融会贯通的，学围棋也能提高他的数学成绩，对于他的逻辑思维、逻辑判断能力也有所帮助。儿子有时候会产生抵触情绪，但是小孩子现在不抓不管，放任自流，成才的几率肯定很小，而现在多管管，让孩子多吃点苦，对于他的毅力也是一种磨炼。我也知道这对于孩子的教育来说，是个很大的缺憾，他学围棋了，就可能没有多余的时间来看课外书，但现在的教育体制就在那里了，现实太残酷，压力太大。千军万马过独木桥，别说考大学，就是上中学也不容易。现在锻炼孩子的逻辑思维能力和毅力，对他的整体素质肯定有好处。
王女士（建邺区）：当初给女儿报绘画，是想女儿能多学一点知识，这也算是素质教育吧。还有就是考虑到周围的小孩子都学一点特长，我们如果不学的话，相对来讲，就是个退步。女儿也已经上学了，老师如果问及孩子会什么，那别的小朋友都会弹琴、唱歌、跳舞，我们要是什么也不会，不光孩子觉得难看，我们大人也会觉得脸上无光。
邵先生（鼓楼区）：家里本来就不是什么艺术之家，当初让孩子学小提琴只不过是想让孩子考个级，等到上初中择校时好有个好的条件，能加上几分。我心里很明白这孩子将来也搞不了艺术，正因为如此，我才给他报了小提琴班，因为小提琴考级的人数相对要少一些。现在，已经不可能加分了，像艺术这一类的特长就不再是特长了，所以我把孩子的小提琴课和书法课都停了，现在我们在学英语，我们孩子班里好多学生都改学英语或电脑了。
吕女士（秦淮区）：当初给孩子学古筝，是因为要圆自己的梦。我们小时候正值“文革”，根本就不可能学它。“文革”后，要生存，要改变思想，很多切实的东西都摆在面前了，你不得不为生活奔波。现在成家立业、有儿有女了，想学也学不动了，所以就把这个梦想放在女儿身上。现在城市里一家一户老死不相往来，又多是独生子女，孩子也没人玩，除了看电视就是看电视，既然这样，那还不如练古筝。况且现在都提倡素质教育了，也该给孩子补补艺术课了。
D 教育应以学生为本（专家意见）
丁家永 南京师范大学教育心理学教授
孩子学特长本来是好事情，对孩子综合素质的提高也有利。但是现在许多家长强制孩子学习特长，觉得孩子多学一点只有好处没有坏处。而且这种观点颇为流行。我觉得家长应该理智地分析一下这个问题，是不是多学一点就真的对孩子有利。首先，学特长不光是和教育有关，更注重的是孩子的资质。孩子学钢琴也好，学小提琴也好，都要看孩子自身的资质。如果孩子本身没有这种先天条件，再好的教育也不能弥补这个缺憾。比如弹钢琴，要看孩子的手指长短和灵活度。其次要看孩子是否感兴趣。学习首先是兴趣，如果不感兴趣，就丧失了学习的主动性。被动的学习只能浪费时间和金钱。
我觉得家长还应该转变一个观念：教育应该以学生为中心，而不是家长，更不是学校和课程。不考虑孩子的意见，而只是单纯地对孩子施压，逼着孩子学习特长，对孩子的心理会造成很大的伤害。这几年，少儿特长班低龄化的趋势越来越明显。几年前，孩子5岁左右，家长才来给孩子报名参加培训，可如今孩子还不满3岁，家长就着急了。由于参加特长班的孩子实在太小，培训学校只好找幼师给孩子上课。3岁左右的孩子，注意力一般只能维持10分钟甚至更短，所以多数上课时间都是老师领着孩子做游戏。对此，幼教专家指出，少儿特长班应是一种常规幼教的延长和补充。适当选择特长班，对儿童的智力开发有好处，但要以孩子为主体，凭他们的兴趣、天赋来选择。由于孩子本身生理和能力的限制，最好不要超过两门。盲目地学这学那，会使孩子过早应对各种压力，使他们快乐的童年“缩水”。
编者按 无论何时，教育总是一大问题，尤其是在暑假各种补习班、特长班满天飞的时候。这时候，家长们出于望子成龙、望女成凤的心理而逼迫或强制孩子学各种各样稀奇古怪的玩意儿，但是很少考虑到教孩子的究竟是一些什么样的人，他们是否能把孩子教好；孩子是不是乐意学，如果不乐意的话又究竟能学到些什么。这样一些问题很值得我们去反思，去总结，毕竟十年树木，百年树人。孩子的教育问题绝对不可小觑。上特长班也许会对孩子起到一个很好的长远的影响，但是如果这个影响是坏的，它不光剥夺了孩子幸福的童年时光，对孩子以后的发展也不利。据儿童心理学家透露：目前，3岁至6岁幼儿患心理疾病的人数正逐年增多，其中90％以上的孩子与家长施加的学习压力大有关。不少参加特长班、学习成绩又不好的孩子，成了心理门诊的常客。因此，做家长的必须调整好心态，不能凭自己爱好，甚至从攀比角度出发去要求孩子。