一、什么是学校恐怖综合症
学校恐怖综合症，简称恐学症，是儿童和青少年期常见的心理疾病。以恐惧学习、学校和教师为主征的恐学心理直接造成学生的学习障碍，在当前具有特殊的现实意义。
当前社会竞争加剧，就业困难，独生子女占优势，家长普遍对自己子女有较高期望值和严格的学习要求，大中小各类学生面临的心理压力远远超过以往任何年代。加上读书至上，学校追求高学分、高录取率的风气影响，家长不顾子女主客观条件，一味施加种种学习压力。教师和学校为了应试教育的需要，采取不恰当的教育方式，对学生罚抄、罚背、罚写，搞“大运动量”的“题海战术”，变相的高压式学习形式，皆容易导致学校恐怖综合症产生。
实例一：得了“恐学症”的8岁小女孩
一位名叫青青的小女孩今年8岁，刚念一年级，原先是一位十分活泼可爱的孩子。那天，她母亲忧心仲忡地带她来到我们心理诊所求助。原来近半年来，小青青非常惧怕到学校读书。每天早上上学前，她就一扫平时活泼可爱的神情，千方百计找借口赖在家中不肯到学校去，或是发寒、肚子胀、胃痛，或是昨天晚上没有睡好、吃不消等等。如果父母亲催促过急，她便大哭大闹，情绪异常对立，还会跺脚摔东西。然而，双休日她与父母在一起，不用上学时，一切不适和异常情绪就都烟消云散，在家蹦蹦跳跳，搭积木，看电视。而每到星期日晚上和周一清晨，青青情绪又变得低沉，烦躁不安。有时夜里还做恶梦，会突然惊跳起来。焦急的父母先是劝说、安慰、陪孩子上学，想方设法使她愉快，甚至呵责、打骂和威吓，竟皆无作用，病情越来越严重。最后，经人介绍来到了心理门诊。
经我们检查，发现小青青聪明伶俐，见到医生并无畏惧，有说有笑，是一位活泼可爱的小女孩。她对医生的提问都直言不讳。她告诉我，不想上学的原因是害怕学校、害怕班主任老师。经过，心理检查和分析，原来小青青自幼由祖父母照料，父母由于工作忙和教育时间较少，全家宠爱有加，管教不足的环境使小青青缺乏进学校过集体生活、接受老师教育的心理准备。一旦上小学后，面对较严格的学校集体生活和有约束的环境，非常不适
应。加上班主任是一位很认真又很严厉的老教师，表情严肃，要求严格，声高气厉，使小青青心里很害怕。有一次上课老师点名要她回答问题，她由于紧张，一时不知如何回答，被老师批评了几句，从此使她更惊恐不安。先是害怕看见老师，进而害怕整个学校，严重时看见学校大门门牌和校舍都惊恐不已，直至发展到在家里想到要上课就害怕。
经诊断，小青青患了名为“学校恐怖综合症”（简称“恐学症”）的心理疾病。我们分析了青青疾病后，提出了改变班主任教育方式的防治建议，由家长和我们与该班主任共同讨论。班主任了解此特殊情况后，立刻调整了对青青的教学方式和态度，平时多关心她，让她做班干部，收收练习簿，做做值日生，加上适当药物治疗，一个月后恢复正常，小青青在学校又去。往常一样活泼了。
二、恐学症的病理
从外因来说，家长、学校和教师的各种压力和教育方式不当起重要作用；从内因来说，患者个性缺陷，心理素质不佳，是易患因素，二者缺一不可。临床观察表明，患者以内因不合群性格居多（不排除由于学习困难，跟不上学习进度，自卑心理所致的继发性内向心理影响）。自尊心强，比较敏感，平时很在意别人对自己的看法和印象。个性比较懦弱、胆小亦是重要的性格特征。患儿往往将主客观学习困难原因看得比较重，害羞不肯向家长或老师倾诉，自我加压，自我紧张恐惧。
还应该注意学前适应性教育问题。如上例所示，小青青个性外向活泼，但是在7岁以前父母和祖辈对孩子过分宠爱，百依百顺，一直生活在安逸平和、风平浪静的小家庭环境中，缺乏学龄前与集体一起生活，接受学校正规严格教育的心理适应教育，一旦正式上学，不适应小学老师的管教和严格要求，就产生“心理断裂现象”，这亦是造成恐学症的重要原因。
恐学症以小学低年级和初中低年级同学为多见，其次见于其他中小学生。女孩比例高于男孩，与儿童男女之间心理特征有关。
三、恐学症的防治措施
（1）首先应该进行详细的心理健康调查和心理测定，排除智力障碍、抑郁症、神经症和其他心理疾病，明确本病的诊断。一般认为，各类学生存在不同程度的厌学和学习障碍以及恐惧心理不能视为恐学症。本病必须具备外因、内因、恐惧紧张心理和伴有多种身心症状。最后，如果有效地消除这些致病因素，症状应该较快取得疗效。
（2）纠正本病必须寻找和消除致病原因，使防治措施具有针对性，才能谈得上有效性。严重恐学症患儿应该立即暂时休学一个时期，使他们高度身心紧张状态和恐惧心理得到及时疏解。有些患者病情尚不严重，可试行转学调班的改变学习环境方法，不失亦是有效防治方法。这样做亦有助于打破恶性循环。
（3）家长和教师必须消除患儿的各种形式的学习压力。注意教育方式方法，培养学习兴趣，提倡循序渐进，注意因材施教，因人施教和学生的心理特点。本病的防治工作必须充分发挥家长、教师、专业人员和学生本人四结合的综合作用，共同做好心理转化工作，才能取得卓效。
（4）注意孩子的个性特点，正确对待具有“心理断裂现象”的儿童，是恐学症中一个特殊问题。这类儿童之所以发生恐学症，主要是一种心理不适应，心理能力发育不完善所致。例如上例中，8岁女孩，由于从出生到7岁时一直处于家人的众星捧月般的保护，接受暖房花朵式的教养方式，一旦放到严格的小学正视教育，就显示出不适应，不习惯和恐学心理。在处理上我们告诉其母亲，患儿的诊断、得病原因、特点和防治方法。我们没有给过一片药片，告诉其母关键做作班主任的心理教育。