所谓“早期诱发”，就是指对小学三年级到初中三年级、年龄在5—9岁的儿童少年，智力发展在中等和中等以上水平，可以有意识地诱发其产生超常少年所具备的个性心理特征（包括意志、兴趣、能力性格等），从而促进其智力的快速发展。
爸爸把早期诱发的方法归结为：“了解对象——激发兴趣——建立信念——锻炼意志——塑造性格——培养能力——提供条件”的程序。他就是运用这种程序来对司卫东进行家庭教育的。
比如，教孩子学骑自行车时，问自行车的前轮、后轮同地面的摩擦力有什么不同？回到乡下时，带孩子们爬山钻溶洞，看钟乳石，然后讲山、讲古迹；和孩子进城时，在公共汽车上，有位子也不坐，爸爸总喜欢带司卫东站在最前面，看司机如何开车；就是平时洗衣服洗衣机排水，水流流出旋涡时，爸爸也要把司卫东喊过来看，再用手指在旋涡中心的空洞处试试，告诉司卫东那里的确没有水，然后再给司卫东讲龙卷风形成的道理……身边到处都是科学，随时遇到随时讲这样极大地唤起了司卫东对自然科学的浓厚兴趣。此外，爸爸还通过介绍小说名著名篇、看科学家传记、讲科学技术史话趣话等方法，来培养司卫东兄妹俩读书的兴趣。
比如，爸爸曾把厚厚的两本《三国演义》给东子读讲了一遍；爸爸给他借来《太阳元素的发现》、《爱因斯坦》、《物理世界奇遇记》、《从一至无穷大》等优秀科普作品，爸爸还把自己珍藏的《水浒》、《西游记》、《红楼梦》、《聊斋志异》等作品给司卫东看，而且常常是在看过一本之后父子俩要讨论一番。
司卫东兄妹俩懂事后，爸爸妈妈注意对他们进行思想品德和道德修养方面的教育。孩子们在新社会，不知道中国革命的艰难，爸爸特别给孩子们讲《没有共产党就没有新中国》这首歌的深刻含义，并且教他们唱。看完电影《火烧圆明园》，爸爸给孩子们讲中华民族近100多年来反抗外族侵略的历史，讲只有中国共产党才能救中国的道理。大型文献片《毛泽东》上映后，爸爸带着兄妹俩一边看一边讲解。故、事片《四渡赤水》有上下两集，长一点，爸爸把电影票让给他俩看、他俩没有看完就回来了。爸爸没有批评他们，待电视台播放这部影片、时，爸爸专门把他们叫来，一边看，一边讲解战役的具体情况，一边<、、讲解毛泽东军事思想的伟大和遵义会议的历史意义。此外，爸爸还给、他俩讲著名科学家华罗庚、钱学森、李四光等放弃优越的国外生活、毅然回国的爱国精神。
这些潜移默化的教育，使孩子在思想上树立了正确的观点。这样、孩子自己就有了明辨是非、处理问题的能力。
记得有一段时间，省电台每天中午广播刘兰芳的评书《杨家将、内容确实吸引人。但是，考虑到司卫东不习惯午睡，在中午做作业、以便晚上早点休息。如果中午听广播，作业挤到晚上，就要影响睡眠、了。所以，爸爸征得他兄妹俩的同意，决定中午不听。想听，就利用下午课外活动时间听电台重播。可是，有一天中午，爸爸妈妈外出回来时，还没进门，就听见屋里的收音机正响着刘兰芳的声音：“小南蛮，哪里走……”爸爸一敲门，孩子关上收音机才来开门。爸爸发觉孩子的自觉性不够，并没有打他们，也没有大声斥责他们，而是坐到孩子面前讲起道理来。从自觉的重要性，讲到自觉的好处；从少年大学生自觉学习的故事，讲到爸爸自己自觉地工作；从今天是个好孩子、培养自己不用父母管，自觉学习，讲到将来不用领导管，自觉地为国家工作。最后，讲得孩子难过地低下头。
“爸爸，您别讲了，我以后保证中午不听广播了。”司卫东伏在桌上呜咽地说。
妹妹在一旁也嘟囔了一句：“保证不听了。”
教育产生了效果，但还没有达到根本目的。爸爸接着说：“不是不让你们听《杨家将》，而是说自己同意的事，就要自觉地执行，不论干什么事都应当如此。”