快乐教育是一师附小为坚持全面育人,减轻过重负担,提 高教育质量而进行的一项教育改革实验。
十几年过去了,一师附小在快乐教的实践中硕果累累。 他们发挥学校教育的整体效应,为学生创设了愉快、合作的学 习环境;多彩、自主的活动环境;友爱、融洽的人际环境;优 美、文明的校园环境,使学生在学习之乐、生活之乐、和谐之 乐中健康成长,在德、智、体、美、劳全面发展的同时,个性 也能得到充分的发展。
张忠萍说:“我们的学生最可爱之处就是都活泼自信,没 一个说自己不行。”活跃的课堂上,学生不举手就可以发言。 老师则注重对学生主观能动性的调动和潜力的发挥,他们一句 句鼓励的话语,一个个信任的眼神,一次次理解的微笑,有效 地激励、鼓舞着学生。
张忠萍说,快乐教育绝不仅仅是总让学生轻轻松松,而是 让学生在愉悦的情绪中建立起学习的兴趣和自信,充分调动学 生的积极性、创造性,变被动学习为主动学习,变苦学为乐学, 使学生的主体地位得以充分体现。
“要让我们的教育适应所有的孩子,而非孩子适应教育。 ”张忠萍说,“一师附小尊重差异,不搞整齐划一,对学生只 做纵向比较而不做横向比较。老师们用不同的尺子去衡量不同 的学生。小学生年纪虽小,但他们却是独立的人,是学习的主 人。正因为孩子们年幼,他们的积极性容易调动也容易挫伤, 所以,我们把教学变成教师与学生的知识传递和情感交流的过 程。一师附小的老师对学生既像妈妈,也像朋友和同志,师生 关系不仅非常融洽,而且十分平等。”
“我是站在巨人的肩膀上。”张忠萍由衷地说:“是一师 附小给了我成长的环境。”十几年间,她从教师到副校长、校 长,在快乐教育的改革中,张忠萍实践、体验着教师的平凡与 神圣。她被选为党的十五大代表,还先后荣获“全国优秀教师 ”、“北京市优秀青年知识分子”、“北京市模范班主任”等 称号。
一师附小的快乐教育实验得到教育部、北京市有关领导的 充分肯定,教师和学生在快乐教育中双向成长。身为北京普教 系统最年轻的校长,她愿与全体师生一道,继续进行快乐教育 的实验与改革,为祖国的明天培养更多优秀人才。