从素质教育这个发展方向来看，我们需要的教育软件应 该围绕着教师、学生这两个教育系统的主体要素来开发。
首先，对教师而言教育软件要认识到自己的角色地位－ －是教师进行教育教学的助手。故而教师用教育软件应该是 一个模板功能强大的备课系统和资料收集系统。
从资料库的角度讲，教育软件应该拥有各科教育教学所 涉及的系统知识。就高中语文学科而言，教师用软件应是一 个以文学知识为主涉及相关学科知识的图书馆。应该拥有如 《辞海》、《现代汉语词典》一类的工具书，要收录所有高 中语文现行教材涉及的作者及其重要作品；要涵盖课文知识 点涉及的相关学科知识，如地理学中的泥石流、生物学中的 蝉等。还需要大量的体现着审美性的视、音频素材。教师用 软件的这个完整而简便使用的“图书馆”功能是教育软件不 可或缺的前提。
从模板功能来讲（这主要是针对教育而言），不是每一 个教师都能熟练地运用计算机来制作复杂的课件。如果教育 软件只提供给教师一个简单的教学参考，甚至是一个好教案， 都不足以发挥其辅助教育的最佳作用，因为各级各类学校的 具体情况不同，使任何一个好教案都不可能成为放之四海而 皆准的真理。且教师对课件的编写、制作，既是因材施教的 需要，也体现着素质教育的需要，故而要教师在CAI中发挥创 造力，就首先要求该软件应该在模板功能上很下功夫。要从 不同学科的特点出发去设计，如文科类普遍偏重形象思维， 就语文而言特别需要的是对课文内在意蕴的把握和理解，所 以语文学科教育软件应提供更丰富的由文字转化为视、音频 文件的超级链结的模板方式。
其次，就学生用教育软件而言，软件也要充分认识自身 扮演的角色地位。但是现在的一些学生用CAI软件正在犯这样 的错误，根本没能体现出CAI软件培养学生良好的思辩能力， 全面提高学习素质的作用。针对这一情况，我们认为学生用 教育软件应该以培养学生的创造力，让学生学会学习为主导， 使学生对教材知识进行扩展学习。