首先，人们为什么会喜欢游戏？也许，就因为游戏能使人衍生自己的梦想，实现自己幻想的经历或故事吧。也就是说，游戏所营造的虚拟世界迎合了人们的潜意识，给了身处于现实生活的人们一个幻想的空间。在这里，你可以任意选择自己想扮演的角色，选择自己想要的生活方式或职业。比如，若你的潜意识渴望战争，那么你会对即时战略游戏感兴趣；若你希望自己赚大钱，大富翁类的游戏将是你的选择；而若你渴望游侠生活，那么RPG（角色扮演）游戏可以满足你；在体育类游戏中，你可以率领中国足球队夺取世界杯，而这是现实生活中不可能发生的……无论你的潜意识希望你是怎样的人，想要过怎样的生活，游戏都可满足你。我想，没人能抗拒这一诱惑，玩游戏的人越来越多，根本原因正在于此。
另外，随着计算机技术的发展，游戏本身也有很大发展。如对剧情的重视（在国外，游戏的剧本往往是由一些著名的推理小说家、科幻小说家执笔）、对角色的精心设定等，也增强了游戏与玩家间的互动性，从而更吸引人。
当然，电脑游戏与许多曾经流行的东西一样，人们对它的认识不一样，对它的非议也在所难免，比如，许多中小学生沉迷于游戏，无心向学，这样的事情，我们已经见过、听过很多了。那么，我们又该怎么看待这个问题呢？
对未成年的中小学生来说，游戏有着莫大的吸引力，许多人会沉迷其中，这是谁也无法否认的，但我认为，这绝不能完全归咎于电脑游戏。家长老师是否正确教育、舆论是否正确引导，都是如何看待这个问题的重要因素。
作为计算机的相关产品，电脑游戏的出现是必然的，从这个角度来说，它也是时代的产物，它的存在也是合理的。那么，某些人所持的“电脑游戏不该存在”的观点显然是错误的。许多电脑杂志的调查表明，大多数人接触电脑都是从游戏开始，它的“启蒙”作用显然无法代替。
人们在看到有关“沉迷游戏，无心向学”的报道时，总是简单地把责任推到游戏身上，但是，我想问：那些经营黄赌的游戏室老板呢？他们为什么可以逍遥法外？还有，教育人的人就没有责任吗？许多家长老师对孩子玩游戏态度简单而粗暴，丝毫没有考虑过未成年人的心理特征，只是一味禁止，这同样激起了孩子的逆反心理,要知道，许多成年人也视游戏为最爱，更何况是未成年人？
游戏本身是没有错的（当然，那些充斥血腥暴力黄赌的游戏除外），错的，是人。一方面，有关游戏机室经营的法规始终未得到彻底贯彻，另一方面，家长老师忽视了未成年人爱玩游戏的天性，也忽视了游戏在人的成长中的重要作用，错误的干涉同样是游戏沦为“杀手”的重要因素。
玩游戏是人的天性之一，否则，我们小时候也就不会玩捉迷藏、过家家了，即使是大人，也免不了会有玩游戏的心态，只不过随着年龄的增大、心理的成熟，玩的游戏会有所不同而已。
游戏是随着时代的发展而展，比如，笔者小时候就只能舞着条红缨枪疯跑，而现在的孩子手里，什么稀奇古怪的玩具没有？但从本质上来说，不管游戏怎样发展，它还是游戏，还是人类生存所不可缺少的一样东西。
某位外国作家曾说：“检验一个民族创造力强弱的标准，就是看这个民族的人四十岁时还有没有玩游戏的兴趣”。这一观点值得我们深思：在中国，许多孩子五六岁就被望子成龙的父母变成了书本的附庸，只能跟着书本念正确发音、写正确答案，而不能有自己的想法；到了上学后，就更没有自由了。由此而来，创造力也消失了。而在西方教育理论中，孩子就是孩子，对于孩子来说，游戏比书本重要得多；即使是大人，只要他对游戏感兴趣，仍可以像孩子一样玩，许许多多的创造，就在这“玩’才得以发明。而在中国，这一方面实在是太缺乏了。
由此看来，我们就更不能对游戏（包括电脑游戏在内的任何游戏方式）说“不”。因为，游戏可以唤回孩子们以至大人们本不该失去的想象力、创造力。电脑游戏作为最新潮的游戏方式，它的互动性可以在极大程度上起到这一作用。
家长老师的引导是孩子们正确对待电脑游戏的关键。那么，如何才算是正确引导呢？首先，家长老师不能以自己的主观意识来左右孩子的看法。
要知道，每一个孩子都有着无穷无尽的想象力，他们在玩一个游戏时，往往会带人许多自己的想象来“充实”游戏，这与我们小时候拿着把红缨枪疯跑时会把自己当成吕布或赵云是一样的道理，而这也正是一个“创造”的过程，家长和老师们应该尊重这个“过程”。
其次，在必要的方面要严格要求。所谓必要的方面，是指‘哪些游戏是适合孩子玩的”、必须保护好眼睛等。由于许多家长不准孩子玩游戏，所以孩子们都转入了“地下”，或是趁父母不在家偷偷玩，或是到外面的游戏机室玩，在这种没有父母约束的情况下，自控力不强的孩子往往会迷上一些充斥血腥暴力黄赌的游戏，也往往会连续几个小时泡在电脑前，不仅影响孩子的学习，而且对孩子的心理、生理都没有好处。家长、老师们在这方面当然应严加管束，这样做的前提是孩子一定要有玩游戏的自由，无需偷偷地搞“地下活动”。
总而言之，在我们身处的这个时代，电脑游戏已成为一种丰富的文化，我们不能拒绝它，而理性地接受它.