唐盛昌指出，“综合能力测试”必须公正、公平、科学、客观地评价，在还无足够经验的情况下，如仓促上马可能会导致测试的不公平。而现在以先不记分，作A、B、C、D四个等第评价作为过渡是比较稳妥的，也符合目前的现状。他说，为了适应高考新方案的实施，上海中学将在过渡期中积极探索教学方案，加强学生全面能力的培养。关键是要在日常教学中就注意各学科内容的互为融合交叉，着重培养学生运用学科基础知识分析问题、解决问题的能力和综合应用的能力。他认为，学校开展的研究型学习、研究型课程与新方案的精神是一致的，在平时的课堂教学中要把培养创新精神作为重要内容，培养学生的求异思维能力、发展思维能力和直觉思维能力，激发学生的灵感和想象力。对教师也要加强培训，要求他们在教学中渗透创新精神的培养，还要组织教师开展综合性课程具体专题的研究，以利于学生综合能力的提高。
许建苗说，方案的精神与学校以创造教育为抓手，培养创造性人才的办学目标和理念十分吻合。今年，向明中学保送的优秀毕业生在能力测试中成绩名列前茅，参加高考的学生也体现出较强的的感悟能力和接受新知识的能力，这是学校10多年努力探索创造教育的结果。她认为，新的高考方案对学校教育提出了更高的要求，为此，学校将把优化课堂教学，重视各基础学科的教学作为重点，要把传授知识转变为探究知识，重在培养能力，塑造人格。今后，理科班学生要加强文科知识学习，文科班学生也要加强理科知识学习，使文理科知识融会贯通，提高综合应用的能力。学校要继续强化自创型研究课程的开展，着重培养学生分析问题、解决问题、研究问题、探索问题的能力，最大限度地发挥学生自主学习的积极性和创造性。还要引导学生多接触社会、自然、科学，做到“家事、国事、天下事，事事关心；经济、文化、高科技，时时关注”，让每一个学生在创造实践中健康成长。