很多人认为，教育信息化就是教育手段的现代化，是“局部改良"。表现在校园网建设和实现学校信息化方面就是：缺乏立足于中小学教育信息化发展需要的整体设计，尤其是忽视校园网中关键性应用软件的配制和资源中心的建设，结果造成许多校园“有网无车、有车没货”，更缺少驾驶员的局面。为此，一些学校、公司发动老师大量地编写许多低层次、重复性的教学软件，结果造成人才和网络资源的极大浪费。

     在信息技术飞速发展、社会变革日益深入的今天，这种认识是不全面的。实际上，“水桶原理"已经告诉我们，水桶的容积并不取决于最长的那块木板，教育系统的各个要素应该全面提高，这也是教育信息化的发展方向。

     长期以来，教育领域为什么没有随着技术的进步而走向现代化？美国教育信息技术协会的研究报告（1996）认为：虽然微型计算机已经大量进入学校，但它们却没有改变学校，原因在于它们被象征性地划分到一个“计算机实验室"中，而且通常由非学科教师来管理，因而，在大多数教学中都完全忽视了这些计算机。美国40年的信息技术教育应用实践已经表明：单纯重视硬件建设、软件开发和师资培训中的任何一方面都不会取得成功，教育的信息化要求教育系统整体变革。在今年6月15日召开的第三次全国教育工作会议上，江泽民同志明确指出：“面对当前国际国内新的形势，我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法，同社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾，已经和正在日益显露出来"。这也为教育信息化指出了明确的方向：教育信息化应该推动教育系统的结构性变革。

    重硬件、轻软件和资源建设

     这种现象表现为以下几个方面：

     第一、由于缺乏学校教育应用软件，现在市场上所谓的“校园网"，多是一些系统集成商基于先进的硬件设备的解决方案，说到底只是设备集成。

     第二、软件和资源建设是“校园网"的关键，但是目前多数校园网信息资源陈旧，信息更新维护工作极其缓慢，甚至网上无信息可流通。结果是大量设备闲置，只能作为参观时的门面，宝贵的资源被浪费，令领导、校长、教师们有苦难言。

     第三、即使有了很好的硬件和软件，这些系统也并没有成为校长和老师日常管理与教学的工具，只是在做示范课时使用，甚至有的变成了老师的负担。师资培训和探索应用信息化教育新模式的热潮并没有出现，学校也并没有发生应有的变化。

     由PC时代转向网络时代已经是一种技术发展的必然趋势，建设校园网已经是学校面向网络时代的必由之路。笔者以为，首先必须确定“现代教育模式、软件应用、网络硬件"三层次构成的校园网标准，这个校园网模型将会对校园网的建设产生巨大的影响。

     其次，应该认识到，如果信息技术是解决信息时代教育问题的基本工具，那么，学校教育软件和资源库就是未来的教育内容和课程体系，在教育中将具有基础性的地位。因此，学校教育软件和资源库的建设必然成为学校信息化基础建设的重点。目前，教育主管部门和学校都在努力建立现代课程教材体系，包括文字教材和多媒体教材。我们相信，教材必将多媒体化，多媒体教材必然是未来教材的主流。

     对远程教育网络和网上学校来说，资源库的建设是根本，教育资源和内容提供者将会在教育发展中扮演更加重要的角色。在家庭教育中，利用计算机进行学习正在成为家庭学习的主要方式，家庭教育软件已经成为学生最基本的学习材料。

     当然又要防止另一种误区：重制作轻应用。由于软件和资源的重要性，学校投入一批老师自己开发软件，这同样是一个极端错误的行为！其实，只有新技术在教育教学中应用才是教育技术的制高点，而不是技术本身。

     最后，应该加大师资培训的力度，努力探索信息化教育的新模式。无论什么时候都不要忘记，硬件和软件只是手段，建构信息化教育新模式，提高教育教学的质量和效率才是目的。否则，我们就会迷失在新技术的丛林里。