对于成长中的青少年来讲，老师无疑是生活中除父母之外的最重要的人物。然而，何谓“好老师”？那些敬业的老师，慈祥的老师，愿意帮助学生的老师，敢于严格要求的老师，能提高学生成绩的老师，常常被称为好老师。可我总觉得，这还不够，真正的好老师应该是能够在精神上给学生以深刻影响的老师。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的过程。”可惜的是，很少有老师意识到这一点，并把它付诸教育教学实践，在中小学中尤其如此。
然而《走进心灵———民主教育手记》让我眼界大开，也让我对教育重新燃起了希望（在很长一段时间里，我对现行教育几乎已经绝望）。我不仅在书中看到了具有未来意识的教育思想，也看到了生动活泼的教育实践，它们是那么新，那么美，那么富有生机，那么令人感动！
合上书我问自己，你看到了什么？你为什么感动？
我想，我首先是看到了一个真诚的人、自省的人。作者李镇西是一个普通的中学老师，与一般老师不同的是，出于理性的自觉，他对自己的教师角色不断地进行反省和认识，而不是把自己摆在“永远正确”，不容学生质疑的位置上。他曾对欺负人的学生大打出手，曾在气急败坏时让学生“滚出去”，曾违反和学生共同制定的班规，这些都被他写进书里。他在勇敢地挑战自己，也挑战我们教育中的虚假———他说：“言行一致，表里如一，自己不相信的决不教给学生，勇于向学生承认自己的过失，这应当成为德育工作者起码的职业道德。”“学生会从教师身上，看到什么叫‘人无完人’，什么叫‘知错就改’，什么叫‘见贤思齐焉’。”他摘下“权威”的面具，敞开自己的心胸，以平等的姿态和学生互动。而学生从中学到的，正是怎样做人，做一个大写的“人”———在我看来，这才是真正的素质教育。
我想，我还看到了一个有远见，有勇气的人。李老师是勤奋的，他从苏霍姆林斯基、陶行知等许多前辈教育家那里汲取精神的养分；李老师是智慧的，他不断地把学生生活中的平常事，巧妙地变为一个个教育的契机；李老师是勇敢的，他以超前的思想创造出一系列培养“21世纪现代公民”的方法。我以为，书中最精彩的部分，就是“在民主生活中学习民主”一章。他大胆地把权力和责任交给学生，让全班同学制定班规，以“法治”代替“人治”，并将自己也置身其中，接受学生的监督。学生的平等意识、责任感、法制观念、对他人的尊重、独立人格这些现代公民的基本素质，便在集体生活中一点点生成。
某学年开学的第一天，李老师送给他的学生一句话：“让人们因为我的存在而感到幸福。”读完这本书，我想说，李老师，能做你的学生真幸福！
（李镇西教育文丛：《走进心灵——民主教育手记》《爱心与教育——素质教育探索手记》 四川少年儿童出版社 1998年7月第1版 2000年5月第7次印刷）