陈肖生认为，人类进入互联网时代，“网塾”将成为新的教育组织形式。他介绍说，“网塾”是一种基于ＩＮＴＥＲＮＥＴ的网上虚拟教学场所，这个虚拟教学场所的所有学习者都用私塾这种个体学习模式，而且学习者没有一定的教材和学习年限，学生年龄也参差不齐。就目前而言，网上虚拟教学场所的部分入口就在学校，进入者本身就是学校的学生。
陈肖生指出，比较学校教育中的考试分数划类标准， “网塾”是一次巨大的进步。因为网络时代的本质特征是平等、开放、个性化服务，智慧在网上发布，资源不是独占而是共享。这对“有教无类”教育原则提供了最好的支持。工业社会大规模、标准化的生产模式下促生的学校教育，难以应对网络时代个性化人才生产的严峻挑战。“网塾”正是在这种新的教育理念和时代特征下得以诞生。在 “网塾”里，师生之间跨时空的互动、互育，实现了真正的教学相长。网络时代信息资源的极大丰富，又为学生针对自身个性，“择其所好”提供了广阔的开放选择空间，能最充分地满足个人对教育的个性需求。
陈肖生没有回避“网塾”的缺点。他说，“网塾”的教学毕竟还是在虚构的环境下进行的。人还需要实实在在的体验和感受，所以未来教育组织形式也可以是学校和网塾相结合，兼而有之，使教育对象既可以在学校里领略老师的精神风范和思想方法，又可以在网塾中自由自在地接受个性化需要的指导和学习。