G.Dhanarajan(加拿大学习共同体主席)：当前在世界范围内促进网络教育发展的七大因素是：市场、全球化与竞争、技术、消费、教学改革、学习的灵活性、学习的新途径。

    为使全世界的学习者都能从网络教育中获益，在进行网络教育时，应本着公平与机会均等的原则制定网络教育政策，确定适宜的网络课程评价新体系，加强对人才的投资，充分利用信息通讯技术(ICT)为网络教育服务，尤其重要的是开展全球性的网络教学实践与合作交流活动。

    整合

    桑新民(华南师范大学未来教育研究中心主任)：　在对信息化环境里学习新模式的探索中，必须把“三个世界”的学习经验综合起来，促成三者的有机结合。在以往的教育中，学生始终生活在两个世界的时空环境里，一个是经验世界，另一个是语言文字的世界，现行教育模式使这两者越来越脱节，也就是我们所批评的理论脱离实际。当代信息技术正在创造出前所未有的虚拟现实世界，这第三个世界应该成为沟通前两个世界的重要桥梁。

    当代世界各国教育信息化发展的经验教训表明：把信息化环境里学习新模式的探索仅仅局限在多媒体和网络上是注定要失败的，而充分利用多媒体和网络所创造的虚拟现实教育的独特优势，引导和促进学生在经验世界和语言文字世界中学习活动与学习经验的整合，不断促进和提高学生在“三个世界”中学习的自主性、协作性和创造性，这才是信息化环境中成功学习与教学模式的奥秘之所在。

    参与

    AnnFloyd(英国开放大学教授)：国际互联网的发展使教育越来越展现出全球化趋势，现在学习者的情况比我们想像的要复杂得多，教育机构必须适应这个发展的现实，并学会通过对国家内、国家间和全球的对比来设计本地网络课程。

    网络时代全新的学习环境令人惊奇。网络教学影响了教师个体和教育机构的性质与风格，它使出版商、媒体公司都参与到教育中来。我们必须认识到：网络已经使教学发生了革命，但没有人真正知道这条路通向何处，尽管大多数的时候旅途是愉快的。全世界必然会有更多的交流机会，应该让更多的公民参与到网上教学中来。

    改革

    高文(华东师范大学教授)：面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革不仅关系到一代新人的培养，还将在深层次上影响我国的文化内涵与民族素质，并由此影响我国在新世纪的国际竞争力与生存力。在国内，这样一场改革应该面向全社会，具备开放性，具备高度的凝聚力，应该引起包括科学领域、教育领域、企事业单位、学校师生和家长在内的社会各方人士的关注与参与，使整个社会在改革的过程中通过实践更新理念，提高信息素养，共创学习文化。

    只有在改革的过程中才有可能形成具有中国特色的课程教学理论与实践体系，从而在真正意义上进行教育的创新。