6月初，北京某中学建立起的一个多媒体网络教室通过了验收。设备是
最先进的，但电教中心的老师却愁眉不展，花了200多万元建起的网络不光
没有什么内容，而且学校的老师也很少有人能用网络来教学，整个是个空
架子。这位老师感叹道，教育观念没有现代化，再好的教学设备也难发挥
作用。

　　相比之下，广州天河体育东路小学只花了几十万建起的校园网络已经
充分使用起来。该校不仅有校园电视台、网络图书馆，还有丰富的教学课
件库，大部分教学内容已经通过网络来讲授，小学的60多名教师全部能够
自己制作多媒体教学课件给学生上课，老师们都很喜欢在电脑网络上教学。

　　然而，在筹建校园网络的时候，老师们对电脑网络教学的抵触情绪非
常大。老师竟成了横在学生和网络教育之间的一道鸿沟。

　　彭咏今校长忘不了，刚开始跟老师们谈网络教学的时候，她看到的是
一种不屑的眼神。一位老资格的教师甚至当着她的面说：“我不用电脑来
教学能怎么样？拿着书本用黑板粉笔教了几十年，不也很好吗？”虽然学
校以年轻教师居多，但和这个老教师想法一样的大有人在，彭校长知道这
是一场新旧教育观念的较量。

　　彭校长已经40岁了，自己对电脑也是一步步熟悉的。几年前，她就自
己掏钱上计算机基本操作的培训班，而且对教育学心理学研究越多，她越
感到电脑参与教学的重要性。但是她深知，没有教师的教育观念的现代化，
教学模式不变革，现代化的教育技术就发挥不了作用，甚至可能把原来填
鸭式教学的“人灌”变成“人灌＋机灌”。她给全校老师每人买了现代教
育理论方面的书籍，还请来了广州教育科学研究所和华南师大的教育专家
们给老师们上课。现在，老师们说到“行为主义”、“建构主义”等现代
教育理论和思想，都能侃侃而谈。

　　教四年级语文的小蔡老师说，传统教学认为通过老师讲解就可以把观
念、概念甚至整个知识体系传递给学生，其实这是一种误解。当今的建构
主义认为，每个人都以自己的方式理解到事物的某些方面。教学要增进学
生之间的合作，使他看到与他不同的观点。以前给学生上课都是以自己为
中心，只管自己怎么讲；现在认识到，应该以学生为中心组织教学。

　　年近50的董群英老师，在两三年以前还对电脑一窍不通，现在她制作
的多媒体教学软件多次评为广州市优秀作品，成了学校计算机辅助教学改
革的“排头兵”。

　　董老师至今记得，当初彭校长在全校下“动员令”，每个老师都要用
多媒体软件来授课时，她是硬着头皮不得不学的。上了点岁数的人学电脑，
肯定比不了年轻人。没人的时候，她躲在教室里按照书本上的操作来练。
有时候，学到很晚才回家。1998年底，董老师又到华南师范大学办的全国
多媒体教学软件培训基地，学习自己制作教学软件。最后拿到了合格证书。
现在她也能制作出令人羡慕的软件来了。

　　通过密集的培训，在很短的时间内，全校的老师都成了“电脑通”，
没有人再对电脑有恐惧感了，很多人开始喜欢电脑。在学校专门为老师开
辟的教学软件制作室里，不少老师下课顾不上休息，又来制作教学软件。
用自己设计的软件来教学，自然得心应手。

　　现在，天河体育东路小学的老师和学生的关系特别融洽。在学生的眼
中，老师更像他们可以交流的朋友。彭校长告诉记者，自从学校建起校园
网，采用电脑网络辅助教学，老师们已经放下了所谓的“师道尊严”的架
子。

　　刚开始用计算机教学，老师们对电脑的“秉性”还不大熟悉。有一次，
4年级的蔡老师正用多媒体的课件授课，忽然电脑“死机”了，蔡老师一下
子不知所措，而讲课又不能停下来，怎么办？这时，一个男孩子站起来告
诉她该怎么处理，问题就解决了。以后，凡是碰到电脑出了小毛病，她就
主动请学生来帮忙。她在课堂上对学生说：“我有不会的事向你们请教，
你们就是我的老师；你们有不懂的问题问我，我就是你们的老师。”

　　“必须不断地充实自己。”蔡老师说现在她再也不像以前一样认为小
学老师不需要太多的知识，而是感到信息时代任何人尤其是老师必须不断
地学习新的知识。她不仅向专家请教，也不放过向自己的学生学习的机会。
如果班上的哪个学生跟她说：“老师，我学会了一种软件。”她都会说：
“那你就教教老师吧。”

　　可千万别小看这些不谙世事的小学生，彭校长说，他们接受新知的能
力超出人们的想象。6年级的马俊是个小“电脑迷”，家里有电脑，学校里
也经常接触电脑，他的计算机水平十分了得。他父亲是个工程师，经常用
电脑绘图，他到父亲单位，父亲的同事也拿计算机的问题向他“请教”。
彭校长说，计算机的确要从娃娃抓起。

　　彭校长在小学一年级设立了一个网络实验班。这个班的学生家里都有
电脑，不久还将与学校的电脑联网。这样，学生在家中就能使用校园网上
的教育资源，在网上做作业。

　　华南师大的未来教育专家桑新民教授是彭校长和体育东路小学的“智
囊”。一天，彭校长和两个年轻教师来到华南师大未来教育研究中心的实
验室，桑教授展示了“数字化时空中的未来音乐教育和美术教育”。逼真
的环境音效和虚拟乐队以及美轮美奂的电脑美术，让人大开眼界。在网络
环境下，音乐有了崭新的概念，音乐教育的模式也大不相同。可以实现虚
拟现实的音乐教室，音乐老师也将变得更加多才多艺。彭校长设想着能在
校园网络中构建起这种虚拟现实的“音乐教室”和“美术教室”。让学生
自己去探索未知的世界，老师只是辅助和参谋。

　　体育东路小学的老师们感受到，网络介入到教育中，老师和学生的角
色在某种程度上发生了悄悄的变化，这个变化给我们的传统教育注入了新
的活力。