我儿在本地一所小学读书。前年“六一”节时，学校邀请家长到学校参观，要家长为在建的一座现代化教学大楼“添砖加瓦，奉献爱心”。去年，学校为创建“省电化教育实验学校”，在“六一”前夕，让儿子捎信，要家长“热心支持，踊跃捐助”。今年“六一”临近，学校为挺进“省级模范学校”的行列，又动员家长“积极行动，慷慨解囊”。对此，有一家长不无幽默地说：现在这“六一”儿童节似乎成了我们的“奉献节”了。

　　诚然，办学条件的好坏的确会对一个学生的成才起到举足轻重的作用，但这不是绝对因素。这些年，在党和政府及社会各界的关心支持下，学校面貌日新月异。不少小学甚至已经办起了我们儿时连做梦都不敢想的校园电视台。然而，我们也应该清醒地认识到，当前我们还处在一个刚刚解决了温饱的“小康”社会。我们办学应该发扬“艰苦奋斗，勤俭节约”的优良传统，充分用好、用足现有教学设施，充分发挥教职员工的主观能动性。如果一味地贪大求洋，把家长当作摇钱树，逢到这“评估”那“验收”总是向还不富裕的家长伸手，只能招致家长的反感与不满。