我的女儿早已参加了工作。记得她上小学时，我一个人带着她在北京。当时，我正在为取得大专文凭而参加自学考试。每天晚上，我都要陪着女儿完成作业，签上名字，哄她入睡后，才能学习自己的课程。原以为，孩子小，老师要求家长检查孩子的作业、签名，不过是权宜之计。孰料小学6年，初中3年，高中又过了3年，老师一直要求家长这样做。只是在小学时，要求家长在孩子作业本上、考试卷子上签字很频繁，到初中、高中让家长签字比较少了，但时不时还要签。还有家长会，从小学一直开到高中，至高考结束，才算终了。
从孩子上小学开始，家长便被老师准指令性地吸收参加了教学的全过程。家长实际上成了学校的编外教员。人们常说：家长是子女的第一任老师。但这是从孩子最初最经常接近的是家长，家长的一言一行、一举一动都自然而然地会成为孩子的楷模的意义上来说的，而不是说家长必须介入子女的在校和校外学习。家长偶尔过问一下子女的学习，检查督促一下，对孩子的学习或许是有益的；而从小学到高中，老师让家长一以贯之地介入孩子的学习，效果却未必好。孩子从小到大，在学校由老师管着学，回到家中又由家长管着或陪着学，他们总是处在一种被看管的氛围之中，那种压抑和腻烦的心情可想而知。孩子在学校应付老师，回到家里应付家长，全是被动式地学，学得很苦、很累。这样久而久之，难免会像契诃夫笔下的“套中人”，一旦离开了“套子”便不知该怎样生活一样，没有老师和家长的检查督促，他们将不愿或不知该怎样学习了。现在的孩子生活自理、自立的能力不强，学习的自觉性和自学的能力也很差。这里家长的包办和过多地介入，恐怕不能不说是一个重要原因。
要减轻家长的负担，学校老师需要调整一下自己的教学计划，改变一下以往对学生家长过高的期望值。教学活动应主要在学校正课时间里完成，学生校外的时间主要用来娱乐、游戏、锻炼身体，或看一些课外书籍等。
把课外时间还给孩子，把业余时间还给家长--这就是我所希望的。