孩子的天真、纯朴使他们显得幼稚又可爱。他们时常会有一些令人捧腹的即兴表演，可惜有些家长固执地以成年人的眼光来评判他们，对他们的“创造”、“发明”不以为然，甚至粗暴地加以干涉。

    课堂上，老师叫小学生造句，一些孩子造的句是这样的：想———我想听到开花的声音；活泼———河里的水很活泼；丢———上街时，毛毛把爸爸丢了；爬———牵牛花像个小弟弟，爬在树上。结果，老师一个“×”，把孩子的想像力给枪毙了。

    长期以来，应试教育束缚着儿童的成长，表现为教师给学生死的东西多，活的东西少；条条框框多，可供自由发挥的少。由此而形成畸形教育：重分数，轻素质。

    其实我们应该看到，孩子语出惊人或有令成人大跌眼镜的发明创造，正是孩子认识世界的开始。因此，要鼓励孩子可贵的创造发明，更要有意识地培养孩子的思考能力。孩子这么想这么做，自有他的道理。

    忽视孩子的创造力，便会扼杀孩子将来的生存能力。