在寒假来临之际，记者或通过调查，或通过有关老师自揭内幕得知，眼下的教育“造假”五花八门，千奇百怪，涉及到的学校绝不止一所、两所。全国中小学生心理健康教育课题组组长王加绵教授一针见血地指出，这是对素质教育的亵渎，危害较大，尤其是对青少年长远的身心发展极为不利。
以下是记者探访的三则典型“造假”手法：
手法一：“双笔齐下”造高分。小学期末考试题由县区出，教育部门在近两年屡屡抽查四、五、六三个年级学生的考试成绩，抽查的重点是及格率为优秀率，并以此结果作为学校评优、校长评先进等硬件之一。于是学苗较差的学校便大展神通，老师们评卷时左手拿红笔，右手拿铅笔。铅笔用来帮学生填上不会做的答案，然后红笔一挥，高分就这样出炉了。
手法二：“强奸”民意。素质教育挂在嘴边，教育部门对学校德育工作与创新教育等强调较多，这也是年终学校间排名高低的重要参数。为此一些中小学针对学生、针对家长搞的民意测验也多了起来。然而记者在沈阳一所小学期末“关于儿童‘玩’的问卷”上看到，在“几点休息”一栏，几乎所有的孩子都填上“８点休息”。一位一年级的学生家长说，孩子的作业很多，每晚都要做到１０点以后，但学校暗示都得填“８点”，哪敢得罪老师啊！
手法三：“矬子”里面拔大个。对那些薄弱学校来说，最难熬的日子是考试时教委的领导到现场视察。上有政策，下有对策。于是，就把年组所有好的学生归到一个教室，领导来了就往这间教室引，不管你怎么看，答的卷不会差。如果教委具体抓业务的同志要求学校送一部分卷纸看，那就把这个“临时班级”的成绩递交上去。包你满意。
教育专家认为，圣洁的教育领地频出“造假”现象，原因错缩复杂，它表明在素质教育大力提倡的今天，应试教育还有市场。其背后则是中考、高考这两个指挥棒还在显威，更与当前人才就业市场的畸形发展有关。解决这一问题需要社会合力。