读了《中国教育报》(2001年12月25日“教师在线”)林希敏先生《该为教师减减负》一文后，深有同感。文章说，我们的许多教师目前还承受着工作、经济和身心三方面的重重压力，尤其是“培训方面”的经济负担，已使不少教师感到不堪重负。的确，这个问题已经不能再小看它了。此外，笔者认为，教师的心理卫生问题也已经到了不可小视的地步了。

    现在，常常可以听到一种很流行的说法，叫做“给学生减负，给教师加压”，听起来似乎蛮辩证的，其实这是一种自相矛盾的谬论。

    首先，这种说法前后不能自圆其说。“给学生减负”天经地义没错，要实行素质教育，必须给学生减负。然而要“给教师加压”到底有多少理论上的依据呢？

    众所周知，要给学生减负，教师必然也要减负减压。如果只给学生减负，而不给教师减压松绑，那么，学生的负担永远也减不下来。

    据报道，前不久，杭州市教育研究所随机抽取了杭州市31所中小学，对这些学校的全体教师进行了调查，结果发现，由于教师的心理压力等原因，已有50.8%的教师不想当教师，有13.25%的教师不喜欢或很不喜欢自己的职业，有76%的教师感到职业压力太大，有13%的教师存在各种心理卫生问题。这组数字难道还不值得引起教育行政部门和社会各界的关注吗？这么多的教师存在心理问题，如何能搞好教育工作？

    近几年来，社会各界都强烈要求提倡素质教育，教育行政部门也大力推行素质教育，但是，由于升学压力的继续存在，学校对教师工作业绩的评价，仍然以其所教学科的考试(主要为会考与高考)成绩为主要依据。校长手里掌握着末位淘汰的原则，你的学生考得差，就让你待岗、下岗以至失业。因此，这种考试分数的竞争，实质上已演化为教师内部的生存竞争，你不想加入也不行。这怎能不使教师产生严重的心理问题呢？