此外，由于长期以来封建家长制的影响，父母更容易一下子用某些社会角色的既定模式教育、影响孩子，而忽视孩子个性化、本体的愿望，也就是把成人的意愿强加给孩子。这是我国特有的教育现象，是一种根深蒂固的文化遗传。相比较而言，西方父母更重视孩子先天的禀赋和个性特质。
这就导致生活中常出现这样的情况，孩子有了物质生活的要求肯定找父母解决，父母也较关注孩子衣食住行的需要。可是，父母对孩子的精神需要却极端陌生。孩子有了心里话不敢、也不愿和父母讲，而更多向同学好友倾诉，父母与孩子间共同语言减少，矛盾增多，亲子关系变得疏远。
如果父母习惯于威严地、居高临下地与孩子说话，孩子会有紧张感，没有勇气开口。如果父母娇惯放纵，即使无理的要求，也不批评教育，孩子会无视父母的存在，有话也不跟父母说。尤其是孩子进入青春期后，心理发展处于半独立半依赖、半封闭半开放、半成熟半幼稚、半服从半逆反的状态，使得“代沟”愈深。
“代沟”是年龄、经历、成长背景、知识经验、认知水平差异的表现，是一种客观存在。有“代沟”并不可怕，可怕的是不会填充“代沟”。而填充代沟需要两代人共同努力。
孩子要有勇气与父母说话，因为父母需要！父母的角色本身需要得到孩子心理和感情上的承认。如果惟一的孩子有话都不和父母说，父母该是多么悲哀和孤独！作为中学阶段的学生已具有理解父母这种精神需要的能力和情感，只要勇敢地向前走进一步，把父母看作你的好朋友，倾诉你的心里话，他们会感到莫大的快慰。
父母应善于与孩子交流。随着青春期的来临，孩子的孤独感可能比以前明显，需要父母的理解和帮助。父母应在交流中逐渐缓解孩子的孤独与烦恼，使孩子感到自己是他最可信任的人。
首先要给孩子成长的空间和选择的机会，根据孩子年龄特征有指导性地提出建议，共同探讨利弊，给孩子健康、宽松的心态，让他选择，助他成长。但父母要消除一个误区：即给孩子空间和机会，孩子就可以为所欲为，不受约束。
其次，父母要善于学习、观察和思考，主动走近孩子，了解孩子的生活，缩短你们之间的差距，做填充“代沟”的主动者。此时，“因势利导”是关键，简单说教、硬性管理效果不佳。善于交流的父母都具有极强的“契机”意识。
第三，善于倾听，给孩子说话的机会。孩子一旦犯了错误，要给他申辩的机会。实际上，孩子的申辩过程也是孩子的认识事物的过程，有时在申辩过程中，孩子会自己教育自己。
第四，向孩子倾诉心里话，必要时善于求助于孩子。这一点中国父母几乎不会做。其实，“示弱”不见得“自毁形象”，没必要非得在孩子面前充当强者。适当表达自己的一点压力，可增强孩子的信任感、责任感和同情心。
第五，懂得尊重与放纵的区别。要尊重孩子的人格尊严和应有的权利；尊重孩子的内心需要和年龄特征。不管孩子提出什么要求，父母都无条件满足，即使是无理的要求，也不批评教育，这是放纵。会使孩子得寸进尺，贪得无厌。
首都师范大学教育科学院副教授 胡玉顺