在中国1＋l＝2可能都是孩子从小在家里就学会的，那么有没有家长在教完1＋1＝2后，会问孩子：“你再大胆想想看，l＋l还能等于儿呢？”恐怕没几位父母会去问这样一个违反常识的怪问题吧。

    但这种事在国外的确是有的，最近有位到德国参观考察后的中学校长给我们做讲座时，就谈了他在德国一小学听一年级数学课，老师用苹果、糖块等做教具教完1＋1=2后，竟轻声地问孩子：“请同学们仔细再想想，l＋l还能等于几呢？”这一问孩子们都来了精神，有的交头接耳，有的歪着脑瓜想。不一会有只小手举起说：“把两个1并起来就等于11。”老师热情地鼓励了他后指出：“并起来是不是加啊？”“不是。”“对，要加才行。”这时又一只小手举起来，老师让他站起后，他大胆地走到讲台前，拿起一块糖剥了纸放进嘴里，接着又拿了块糖举高向同学们示意后，剥了纸又放进嘴里，他鼓着嘴巴说：“一会糖化了，l＋1不就等于零了吗。”看到他的表演和令人绝想不到的回答，大家都情不自禁地笑了。老师夸奖这孩子肯动脑筋、会想点子，竟想出这样绝妙的计算方法来，先让同学们为她鼓掌后，才指出糖即使化了，但吃到嘴里的仍然是几块啊，“两块。”“对，l＋1只能等于2。”接着他又简单介绍了以后学电脑要用到二进制：l＋ l=10，但这 10还是常用十进制里的2。

    听到这，听讲座的老师们都笑起来，既称赞那个小同学想人非非、令人叫绝的奇思妙想，更赞叹外国教师在教学中那种对学生创造性的求异思维和大胆想象的积极诱导。家长们看了这个故事会做何思考呢？我们常埋怨我们的教育只会使孩子死记硬背，结果考试虽能得高分，但实际生活中灵活应用知识的能力却很差，更不用谈有创见了。这种高分低能的弊病不正是我们教育中最计人头痛的问题吗？现在各级各类学校都在开展素质教育，其重点就是要培养青少年的创新精神和实践能力。我们家长就更应该在教孩子知识的过程中，多教孩子去积极思考，特别是进行创新的大胆的想象和求异的创造性的思维。像外国老师教完1+1后问“想想看 1＋1还能等于几”那样。