2001年高考广东、河南两省文理大综合《考试说明》要求考查政治、历史、地理、物理、化学、生物学科《教学大纲》必修课的内容，但不是相关学科知识和能力的“总汇”，不搞学科知识的“拼盘”。

　　根据2001年文理大综合《考试说明》要求，文理大综合总复习要注意以下几个问题：

　　一、引导学生密切联系现实生活中的实际问题，正确掌握学科内综合方法

　　文理大综合首先是学科内综合，目前我国中学各科教材依据学生认识水平按知识体系结构分册、章、节编写，而现实生活中的应用问题则需要运用学科内综合知识进行分析。例如现代轿车从动力到通信天线都跟物理知识有关，涉及到牛顿运动定律、匀变速直线运动、匀速圆周运动、功和能、玻意耳定律、电磁感应、电磁波等。复习过程中可组织学生参观现代轿车并联系下列示意图掌握学科内综合知识。

　　二、引导考生自觉地进行跨学科联想、拓展和迁移能力的自我训练，运用多种思维方法作多角度思考

　　目前我国高中阶段政治、历史、地理、物理、化学、生物单独设课，各学科的教学大纲、教材、教学组织等均分别独立制定完成。但是现实生活中的实际问题需要运用多学科知识进行分析，因此要引导学生自觉地进行联想、拓展和知识迁移，掌握跨学科知识之间内在联系的方法。

　　例如我国能源消费以煤炭和石油为主，由于燃烧煤和石油向大气排放硫和氮的氧化物，二氧化硫和氧化氮这些酸性气体，在大气中缓慢氧化，分别形成硫酸和硝酸。这两类强酸随雨、雪、雹、雾降落地面，便形成酸雨、酸雪、酸雾等，统称酸雨。酸雨不仅使河流湖泊、土壤酸化，植物营养体受损，而且还腐蚀建筑物或文化古物。

　　在生产过程中，为了减少二氧化硫和氧化氮酸性气体的排放，可在生产流程中安装脱硫和消除烟尘(如静电除尘)的设备。

　　在复习过程中，教师可引导学生分析酸雨的形成原因和防治措施，以及人类对燃烧煤和石油的不同的认识，突出对化学、生物、地理、物理、历史、政治知识的灵活运用。

　　三、引导学生密切关注社会热点、焦点问题和新科学、新技术在生产建设、生活实际中的应用

　　文理大综合总复习对学生来说要培养宏观思维能力，正确认识时政热点和焦点问题，关注社会、关注时代，关注新科技的发展及其应用。对教师来说，要不断学习新知识，使自己成为“复合型”教育专家。

　　近两年来的时政热点和焦点问题是：

　　(1)经济结构战略调整；(2)西部开发；(3)西气东输、西电东送、南水北调、青藏铁路；(4)世界经济一体化与中国加入WTO；(5)“三个代表”和从严治党；(6)中美关系；(7)台湾问题；(8)法治与德治；(9)揭批“法轮功”，反对邪教；(10)假日经济；(11)石油提价对世界经济的影响；(12)北约在科索沃战争中大量使用贫铀炸弹及其后遗症；(13)当今国际形势；(14)环境保护；(15)可持续发展。

　　新科学、新技术在生产建设、生活实际中的应用有：

　　(1)超导材料；(2)磁悬浮列车；(3)人类基因组计划；(4)克隆技术；(5)干细胞研究；(6)航空航天生物学；(7)绿色革命与生态农业；(8)免疫与健康；(9)原子经济性；(10)绿色化学与环保化工；(11)新能源的开发与利用；(12)现代信息技术；(13)卫星发射与航天科技；(14)光的能量与光化学反应等。

　　在总复习过程中，教师要引导学生将时政热点和焦点问题与新科学、新技术在生产建设、生活实际中的应用有机地结合起来，培养学生分析问题和解决问题的综合思维能力。

　　四、尽量提供贴近学生生活的新材料、新情境，培养学生创新意识和实践能力

　　高考作为选拔性考试，应该侧重于能力测验，特别是能力倾向测验，主要是考查考生是否具有在未来学习或工作中成功的可能性。综合能力测试所涉及的材料、设置的情境，以及设计的问题，对考生来说都应该是新的，或在某种程度上不同于教材中已采用的。

　　在总复习过程中，教师要尽量提供贴近学生生活的新材料、新情境，激发学生创新思维的火花。

　　例如教师可设计下列新颖的我国西北某城市布局示意图，引导学生运用地理知识分析图(一)中适宜布置哪些工厂；运用政治、地理知识分析中国加入“世贸组织”后，有利于该市发展的是哪些工业部门以及该城市郊区该如何进行产业结构调整；运用生物、化学知识，探讨如何改善城市环境质量；运用物理知识，分析该汽车制造厂现代技术生产线自动控制流程等。

　　总之，在总复习中，着重强调打好各学科的基础。不提倡专门组织以复习备考为主的综合课，提倡举办研究性的综合专题知识研究，推进研究性学习；提倡综合实践活动，引导学生自觉地关注社会热点、焦点问题和新科学、新技术在生产建设、生活实际中的应用，自觉进行跨学科的联想、拓展和迁移能力的自我训练，运用多种思维方法作多角度思考；考生自己要有意识地揣摩、领悟和增强综合应答技巧与能力。 

                                   （中国教育报）